永久的生命名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

《永久的生命》教学设计七星镇学校阴淑清教学目标1.知识与能力目标a.简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。b.感受作者积极乐观精神，得到有益的人生启迪。2.过程与方法目标通过朗读、赏析、小组讨论等方法来理解作品内容及作者情感。3.情感价值观目标启迪学生树立正确的人生观、价值观。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：永久的生命

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2021-03-07 19:32:32

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学校：双鸭山市七星镇学校

永久的生命名师教学设计2

未知

2021-03-07 19:32:32

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关键词：永久的生命名师教学设计2

正文

《永久的生命》教学设计

七星镇学校阴淑清

教学目标

知识与能力目标

a.简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。

b.感受作者积极乐观精神，得到有益的人生启迪。

2.过程与方法目标

通过朗读、赏析、小组讨论等方法来理解作品内容及作者情感。

3.情感价值观目标

启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学重点

整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

教学难点

揣摩文章重点语句，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法妙处。

教材分析

本文写于1942年，是一篇哲理散文，作者用欲扬先抑的手法，对生命进行层层分析，抒发了对生命的赞美之情，行文充满作者的乐观情绪。

学情分析

生命是一个大的话题，对于农村的孩子有一定的难度。

教具

多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1对于生命的认识，不同的人有不同的感悟。垂暮的老人说：“生命是短暂的，要好好珍惜”；三岁顽童说：“我的生命才刚刚开始，一切都来得及”；你们也许会说：“生命刚刚好……”。那生命究竟是什么呢？这节课就带领大家走进严文井的散文《永久的生命》，聆听作者对生命的感悟。（板书课题）

2作者简介：严文井，原名严文锦，湖北武昌人，作家，著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的又一次奇怪旅行》，中共党员。（齐读）

3.你读对了吗？

4.听朗诵，体验情感。

二、初读课文，理清层次。

1.读一读，品一品。

2.小组讨论，在每个自然段中找出作者对生命感悟的句子。（板书）

三、再读课文，理解内容。

1.泛读第一自然段，为什么说：“我们都非常可怜”？（在书中画出）

2.默读第二自然段，你认为作者写小草、写牛犊的目的是什么？（答案略）

3.同组讨论，在第三自然段，

“分开来”，“合起来”分别指的是什么？作者为什么赞美生命?（答案略）

四、品读课文，赏析句子。

.生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。（答案略）

五、写作特色

1、欲扬先抑。作者先写生命的易逝，人们无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲哀”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命不朽，值得赞美；最后联系生活实际，赞美生命。好处是前后对比，把生命的思考引向更深层，同时使行文波澜起伏，更能打动人心。

2.通俗易懂。如“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。”通俗易懂却蕴含深刻哲理。

六、拓展延伸（情感渗透与价值观）

通过对这篇文章的学习，你对自己的人生有哪些新的认识？（写在本子上）

七、小结

八、板书设计永久的生命

严文井

（一） 1.生命易逝

2.生命神奇

（二） 3.生命永久欲扬先抑 4.生命永存

（三） 5.生命奇迹

关于本教案的常见问题

Q：永久的生命名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《永久的生命》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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永久的生命名师教学设计2