渔家傲（天接云涛连晓雾）教学设计第一课时

《渔家傲》教学设计

教学目标：

1.有感情地诵读诗词。

2.品味语言，把握诗词的主要内容。

3.感受作者的词作之美和人格之美。

教学过程：

一、导入：

同学们，我们都知道，李清照是宋代著名的女词人。她的作品你熟悉哪些呢？和我一起来对一对。

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 《如梦令·常记溪亭日暮》

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 《声声慢·寻寻觅觅》

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》

知否知否，应是绿肥红瘦。 《如梦令·昨夜雨疏风骤》

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 《一剪梅·红藕香残玉簟秋》

当代作家梁衡曾为她写过一篇散文《乱世中的美神》，今天，我们就通过品词、赏景、悟情的学习方法，来感受李清照的词作之美和人格之美。

看屏幕，朗读这首词。

二、品词、赏景：

1.

整体把握：“渔家傲”是一个词牌名，在有的版本中这首词还有个题目，请用词中的一个字填空：“记？”给这首词补全题目，并概括整首词的内容。

结合课下注释可知，这首词为“记梦”之作，围绕梦中见闻展开。

2.梦见了什么景？“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”

看见了什么人？天帝。

发生了什么事？与之问答。

3.赏析写景句：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”

画面：天上云海茫茫，那一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。透过云雾远远望去，那天河好像也在流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。

意境：这两句想象丰富，辽阔壮美，十分浪漫。

小结方法：品味景物描写要学会抓住关键词，这里抓景物（天、云涛、晓雾、星河、千帆）、动词（接、连、转、舞）两方面。

3.齐读上阙，体会壮阔的感觉。

三、悟情：

（一）体会悲哀、孤寂、无助之情：

1.天帝问，我回答，请用词中的一个字填入横线，表达相似的意思：“天帝问，我？”

讨论“嗟”和“报”哪个词更合适？

（学生自由发言，说出理由。）“报”指回答，不带有任何感情色彩；而“嗟”指叹息，慨叹，通常诗人写诗词就是为了抒发自己的情感，所以“嗟”更好。

2.

在文中，“嗟”的具体内容是？

（1）“嗟”的是“日暮”：山高路远，前途迷茫，已到日暮。提出疑问：上阙第一句写“天接云涛连晓雾”，“晓雾”是清晨之雾，这里却说“嗟日暮”，一早一晚，似乎对不上？（怎么理解“日暮”？）

与李清照“常记溪亭日暮”中“日暮”不同，这里的“日暮”不只是时间，而更是人生的日暮（凄凉悲苦，时光老去，未来迷茫）。

（2）“嗟”的是“学诗谩有惊人句”：“谩有”指徒有、空有，我学习作诗，能写出惊人的句子，又有什么用呢？提出疑问：李清照年轻的时候以自己的才华为傲，此刻却认为是空，是徒然，为什么呢？

3.引出第一组背景资料：

李清照，早期生活无忧，与夫赵明诚婚姻幸福，共同致力于书画金石的搜集整理。

北宋靖康二年、南宋建炎元年（1127年），金人入主中原，夫妇二人失去家园，流落江南。

1129年，赵明诚病逝于建康，李清照大病一场。二人没有子嗣。

丈夫生前曾千万叮嘱，什么都可以舍弃，唯独金石宗器“与身俱存亡”，可就在同一年年底，金兵就攻陷了洪州，所有藏品化为灰烬。

而这首词作于次年春。

人生之路，只留李清照一人独行，家园没了，丈夫没了，连藏品也没守住，

这切肤之痛，她却无能为力，毫无办法，甚至连自己最有才华的方面都全然否定了，学诗有何用呢？能换回亲人吗？能重拾藏品吗？能挽救家园吗？你能体会到作者哪些情感？

悲哀、孤寂、无助之情。

4.齐读这两句，体会这种悲哀、孤寂、无助的“嗟”的感觉。

（二）体会愤懑之情：

1.作者在这里除了对个人的悲哀、孤寂、无助，还有什么感情？

2.引出第二组背景资料：

面对金人的入侵，南宋朝廷一味退缩忍让。（1127年靖康之耻）

《夏日绝句》（写作本词之前）

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

深深的爱国之情喷涌而出，慷慨激昂，震撼人心。尤其最后两句，诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。全诗只有短短的二十个字，却可谓字字珠玑，字里行间透出一股正气。所以，收藏的文物被盗难道仅仅是因为金人的入侵吗？其实是朝廷的软弱无能啊。

小结：在凄楚悲凉中还能感受到李清照的无限愤懑。

3.再次齐读，体会其愤懑之情。

（三）过渡：

1.结合此前的讨论，若将天帝和人帝（当时的朝廷）放在一起看，重新审视这个梦，有何感触？

梦里的天帝是温暖的，而现实中的人帝确是冰冷的。许是人帝的不堪，才让“我”在梦里虚拟出与天帝的对话。在经受了人间的冷漠之后，听到天帝殷勤的垂问，更显得人生之艰啊。

2.带着这样的沉重感，齐读至全词结束。

（四）体会豪放之情：

1.如果全部是以沉重之感读完全词，感觉对吗？

最后三句不对：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹去三山去！”

2.揣摩后三句。

（1）内容上：看，大风刮起来了，那搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞。作者希望自己也能像大鹏一样高飞远走。她大声疾呼：大风啊，不住地吹吧，把我的小船吹到仙山去吧！

“仙山”代表什么？

神话中的三座海上仙山，这里指的是没有战乱，没有离散，没有悲伤的仙境。

这是她消极避世的思想吗？

这正反映了她对现实的厌弃和对美好境界的追求。但仙山毕竟是不存在的，她只能在自己创造的理想境界中求得暂时的安慰。

（2）停连上：九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！

（3）请学生范读，仔细听其值得借鉴和不足之处，请学生点评，讨论、补充。

a.“九万里风”应是大气磅礴、刚健豪迈的感觉。

b.“正举”可以强调重读，体现了鹏鸟的特征：高飞，迅疾，一飞冲天，而且鹏比风还要高（联系抗金英雄岳飞的字）。

c.“休住”和“莫停”比较，从声韵的角度看，是仄声，坚决，有力，短促，不拖沓，一声断喝。风吹晓雾，天色欲明，正当起行。

d.“吹取”，可读得轻快，舟行轻快。“三山去”，字字分明，掷地有声。感叹号，读出感叹的感觉。

3.齐读后三句。

4.小结：这首词的词风：雄壮豪放。

四、总结提升：

在这首词中，作者先以想象入笔，为我们描绘了一幅浪漫神奇、壮丽雄伟的梦境，她因现实生活而悲叹、孤寂、无助，可即使人生已经艰难如此，仍以婉约之躯，在最后唱出豪迈之歌，辛苦求索，永不放弃。李清照不仅在这首词里这样抒怀，更是将自己的人生活成了这样的情怀，引出第三组背景资料：

李清照毅然检举揭发了自己亲近之人的徇私舞弊，甚至不惜为此连坐入狱。

虽然她的后半生经历了一系列的灾难，但她的意志并未消沉，诗词创作的热情更趋高涨。她从个人的痛苦中解脱出来之后，把眼光投到对国家大事的关注上。绍兴三年（1133年）五月，朝廷终于派官员出使金朝，李清照满怀激情地作古

诗、律诗各一首为他们送行。

“欲将血泪寄山河，去洒东山一抔土。”——《上枢密韩肖胄诗》

这是何等的刚烈、大义，她反击侵略、收复失地的强烈愿望展露无遗，这种心系故国的情怀，与男词人相比，恐怕更加难能可贵。不愧为梁衡笔下的《乱世中的美神》！

同学们，今天我们不仅是在读诗，更是在读一个丰满的、具有时代性的诗人，一个志趣与情怀不灭的李清照！

齐读全词。

六、作业：

1.朗读并背诵这首词。

2.推荐阅读：梁衡《乱世中的美神》。

七、板书设计：

渔家傲

（李清照）

记梦：浪漫神奇

壮丽雄伟

抒怀：辛苦求索

光明未见

人生之艰

婉约之躯

豪迈之歌