我们来下棋教学设计及教案分析

第二课 我们来下棋

东站路小学 谢湘

教学目标： 1、掌握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的游戏棋盘。 2、通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。 3、在活动中了解棋文化，体会生活与艺术的统一，在游戏中增强对美术创作的兴趣，提高自己的审美情趣。

教学重点：掌握棋盘设计的基本方法和步骤。 教学难点：围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现。 教师用具：教学课件、游戏所用的简单道具等。 学生用具：8开素描纸、彩笔、油画棒、卡纸、剪刀等。 教学过程：

组织教学，检查学具，师生问好！

一、

激情导入：猜谜语

1、同学们，今天老师有个谜语请大家猜一猜！

谜语

四四方方一星盘，

有黑有白互相连，

开开心心来娱乐，

黑白分明各半边。

（打一活动:****）

2、揭示谜底

大家真聪明！这就是围棋！

3、师简介棋的历史

师：自古以来，琴棋书画并称为中国四大传统艺术形式。下棋，也称为对弈，是一种古老的游艺活动。它源远流长，历史悠久，据传说，中国古代最早的帝王尧帝，有一个儿子，出生时满身通红：红皮肤，红头发，红眉毛，红脸蛋。尧帝看到后，既吃惊又高兴，于是给他起了个名字，叫丹朱。丹朱小时候非常淘气，特别喜欢和小朋友玩“打仗”的游戏。但在游戏中他有勇无谋，经常打败仗，有时候还把自己弄伤。看到孩子这样粗野贪玩，尧帝想：如果有一个东西，不仅能让孩子懂得作战的道理，还能让他变得文静、懂礼貌，而且又不会有危险，那该多好啊！于是，尧帝就发明了围棋，开始教丹朱学。丹朱学会了围棋后，不仅开发了智力，还陶冶了性情，果然变得温文尔雅、知书达理，成为非常有修养、有学问的人。发展到今天，棋类已分许多种类，其中有些已成为世界性范围的脑力体育活动。

今天就让我们一起来下“棋”！

二、认识棋类(识棋) 1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。

象棋、围棋、军棋、跳棋、飞行棋。

2、课件展示各种棋，引出一幅特殊的游戏棋。

三、游戏体验

（玩棋）

利用简单的道具玩“佩奇放学”游戏，渗透交通安全知识。

（通过外在体验，建立感性认识，为本课学习作铺垫。） 四、观察了解

（议棋）

1、师：游戏棋这么好玩，我们的三一班的同学也迫不及待从家里带来了两幅棋盘，不过很可惜的是不小心墨汁泼洒到棋盘上，这样的棋盘还能玩吗？

2、结合两幅游戏棋盘，引导学生思考棋盘设计的基本规律。

A：新颖的主题

就是游戏棋的名称。这名称预示游戏棋的内容。

例如：①学习和生活。如上学路上。②幻想与梦想。如宇宙旅游、小队探险。③知识性内容。如怎样充当小交警、大自然的秘密。名为“小队探险”，内容就和探险经历有关，途中会遇到各种艰难险阻，如遇到歹人、毒蛇、悬崖等人为的或天然的障碍，遇到迷路、金库钥匙不见等挫折，最后战胜种种困难，获得成功。如果名称是“争当小交警”，内容就和交通知识有关。“数学游戏棋”就和数学知识有关。

在设计内容时要考虑情节的多变性，扣人心弦才有吸引力。 B：要设定起点终点 设计游戏棋课既要强调设计的目的性，还要注意艺术的形式美感，要指导学生用美术语言来评价自己的作品，让人觉得这既是一张实用的游戏棋盘，又是一幅很美的画。因此，要指导学生注意画面的线条要流畅，色彩应对比鲜明，尤其是路线的颜色要醒目、强烈，关卡处配备的图标（或者说是小画）要简洁生动，棋

面的背景绘制要与内容息息相关，使棋的主题更加明确。

C：曲折的路线

游戏棋的路线在棋盘上长短自定，一般以路线弯曲迂回为妙，让人跃跃欲试。或长或短的路线分成若干个格子，在格子里写上序号，从起点开始为１号，直至终点为设定的号数，也就是下完这盘棋至少要走的步数。 D：巧妙的关卡

也就是游戏中的难关。既然是两人以上的较量，就需要在棋中设置关卡。关卡分布要略微均匀。关卡可分惩罚与奖励两种，在设定时，惩罚关要略比奖励关多，使棋有一定难度，并且可考虑关卡与关卡间的巧妙结合。例如：在“小队探险”中，有的关卡是这样设计的，当下棋者来到１７格时，因为碰到怪兽后退４格退到１３格，而１３格又设定遇到飞机，飞到对面的２５格。这样，有奖有罚，有悲有喜，让人玩得又爱又恨，爱不释手。在设定惩罚关时，惩罚的力度要有区别，小的可停玩一次、后退几格，大的可退回到起点。

3、教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。

（了解游戏棋盘包括的主要内容，明确棋盘设计的基本方法、步骤。

） 4、开展交流与讨论： ①你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进行设计？

②你们在集体创作中会怎样分工呢？

五、学习获得

（画棋）

1、提出作业要求：

以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。 2、学生合作表现，教师指导。 （激发创作热情，培养学生合作表现的能力，及时反馈体现指导。

） 六、游戏体验

（玩棋）

1、欣赏评价学生作业。 （在制作完成之后，以小组为单位进行作品的评述，每个小组可以选择一到两名代表，组成评审团队，在小组其他成员对作品展示介绍后，让学生评审员对作品进行评述，对于评述的标准，可以按照老师给的提示方向，如作品设计是否精美、作品是否具有可玩性、制作是否精细、是否有创意等，也可以是自己的其他方面的见解。评选出最具有创意的作品、最精美的作品等。） 2、在自己设计的棋盘中玩游戏。 （

让学生充分感受自己创造的快乐，将外在体验转化为内在体验。

）

3、小结

学生回顾这一节课的内容，谈谈自己在这一节课中学到了什么，让学生知道它可以在游戏中锻炼人的思维，陶冶人的性情，有条件的同学可以在网上进行适度的玩耍，但是注意不要沉迷其中。