我爱我家教学目标

《我爱我家》教学设计

合肥47中 刘海军

一．教学内容：粤教版《道德与法治》七年级上册第二单元第一课我爱我家（第一课时）

二．教学目标：

（1）情感、态度、价值观：学会感受家庭的亲情温暖；形成热爱家庭、热爱父母的情感，感恩父母对自己的爱心和抚养；养成孝敬父母和长辈的优良品质。

（2）能力目标：提高感受家庭亲情的能力，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

（3）知识目标：知道孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，赡养扶助父母是成年子女应履行的义务；知道抚养和教育未成年子女是父母的道德和法律义务。

三．教学重点和难点

（1）教学重点：以实际行动孝敬父母和长辈

（2）教学难点：从不同角度理解孝敬父母的原因

四．教学方法：

情境感悟、讲故事、诵读经典、自学合作、启发式教学法等

五．教学设计思路流程图：

行！爱的回报

以知导行

提升境界

促进发展（导之以行）

听！爱的声音

感性认知

以声喻情

激发情感

（动之以情）

忆！爱的故事

理性认知

解读新知

明晰道理

（晓之以理）

六．教学过程

歌曲导入：《让爱天天住我家

》

师生齐唱歌曲

师：让爱天天住我家，多么美好啊！伴随着这份美好，让我我们一起进入我爱我家的学习

（激发学生的求知欲，创设愉快的教学氛围。）

过渡：先请大家走进我们的家，用心去聆听爱的声音。

【听！爱的声音】

一．聆听：第一声啼哭

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1.PPT:图片-----刚脱离母体的婴儿

师：伴随着第一声啼哭，我们来啊！从医生用双手剪去脐带的那一刻起（师请学生摸摸自己的肚脐，并告诉他们，这里曾经是我们与妈妈相连的地方，以感受生命是父母赋予的），我们离开了赋予我们生命的母体，从此与爸爸妈妈一起组成了温馨和谐的家。

出示本班同学的全家福，并请照片中的同学简单介绍家庭成员。

生介绍后，师继续用同学的全家福，引导学生自学家庭的类型。

自学方式：对照PPT的内容，生自主阅读教材并动笔归纳。

（此部分是教材的拓展内容，用源自本班同学的照片来解读，直观、形象、生动，也拉近了教学与学生生活的距离。）

（过渡）师：不管是哪一种类型的家庭，其作用都是相同的

2.解读新知：家庭的作用

学习步骤：1.生在师的引导下自主学习教材相关内容，并依据PPT提示的内容，动手整理笔记；

2.自学后，师视学情进行点拨。

(此部分内容简单了解即可，且内容较为浅显，学生通过自主学习以完成对家庭作用的了解。)

（过渡）师：家是我们生活的场所，在平时的生活中，总是少不了爸爸妈妈的唠叨声，课前，我们搜集了父母说得最多的几句话，一起来听！

二、聆听：父母说得最多的八句话

PPT：父母说得最多的八句话：

1.快起床，快起床，要迟到啦！2.多吃点，别饿着！3.多穿点，别冻着！4.上课认真听！要举手回答问题。

5.过马路，小心点儿！6.放学早点回家，别贪玩！7.早点睡！作业别写太晚。8.这次没考好，没关系！下次咱们再努力！

师问：这些话，我们平时听来会觉得爸爸妈妈唠叨，但今天咱们再听时你又有着怎样的感受？

生答（略）

师生齐归纳：所有的唠叨都是“爱的叮咛！”

(此环节设计源于课标要求：举办搜集“父母说得最多的十句话”的活动(实践中只搜集了八句)，尝试理解父母“父母源于爱”的初衷)

（第一板块：通过聆听爱的声音，感受生命是父母赋予的，体会父母的唠叨源于爱的初衷，以激发对父母的感恩之心、理解之心。）

（过渡）伴随着爱的叮咛，让我们一起回忆与爸爸妈妈相处的故事……

【忆！爱的故事】

一.忆一忆：请说一件发生在你与父母之间，最让你难忘的一件事。（学生活动）

（PPT图片提示：父母抚养的辛劳，父亲教育时的语重心长，以及生病时父母的焦急等）

活动步骤：

第一步：学生回顾自己的生活，搜寻记忆中曾与父母相处的点滴。

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第二步：学生将自己与父母间的故事说出来与大家分享。

第三步：教师依据学生所讲述的内容适时点评、总结、提升。

第四步：师讲述珍藏在自己记忆深处的故事。

（提示：在活动中注意对学生的表达给予及时鼓励、肯定以创设和谐的交流氛围，在活动中还应注意对学生的回答给予提升。）

（此活动重在引导学生在情境中感悟父母为养育子女所付出的种种辛劳，以及对子女无私的爱，以激发对父母的感激之情、亲爱之心；以达到在情境中感悟、在感悟中成长的目的。这一活动也为下一环节解读新知奠定了理性认知的基础。）

（过渡）师：天下父母无不疼爱自己的子女，为了孩子他们愿意付出一切，甚至是宝贵的生命。伴着爱的故事中，现在让我们一起来归纳一下孝敬父母的原因。

二、学一学：我们为什么要孝敬父母（解读新知）

1.师引导学生解读教材：

学习步骤：

第一步：生在师的引导下自主学习教材相关内容。

第二步：自学后，生展示自学成果，师适时点评、总结。

第三步：师引导学生对教材相关内容进行圈点勾画并整理笔记。

小结：孝敬父母的原因：

（1）父母不仅赋予我们生命，还含辛茹苦地养育我们成长，我们理应孝敬父母。

（提示：归纳此要点时，师应拓展有关父母抚养教育子女的相关法律规定，以让学生明晰父母对子女的抚养教育不仅源于天然的道德情感，同时也是法定义务。）

拓展：《宪法》第49条第2款：父母有抚养教育未成年子女的义务。

《婚姻法》第21条：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养抚助的义务。”父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。

《未成年人保护法》第八条：父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人。

（2）孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，也是社会的基本道德要求。

（提示：师归纳此要点时应渗透孝文化的教育。百善孝为先,孝为德之本。孝文化是中国传统文化的重要组成部分。在中国传统文化八德即孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻中，“孝”为八德之首。）

（过渡）：在平时的学习中，老师反复强调“问题源于教材，同时也要高于教材”，就此问题，除了教材中所归纳出的两点外，还有补充吗？

2.师引导学生补充教材：

引导步骤<一>：

第一步：师引导学生说出社会主义核心价值观个人层面的八字要求即爱国、敬业、诚信、友善

第二步：师引导学生说出百善孝为先。

第三步：师引导学生归纳出孝敬父母长辈是践行社会主义核心价值观的基本要求。

小结：孝敬父母长辈是践行社会主义核心价值观的基本要求。

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引导步骤<二>：

第一步：师引导学生分析教学教学案例：

【案例分析】

74岁的易老汉和老伴含辛茹苦养育了两个儿子，如今年事已高，体弱多病。

由于两个儿子相互推诿，不愿尽赡养义务，致使两位老人生活艰难，疾病得不到及时医治。社区多次到他们家做工作，两个儿子拒不履行赡养义务，造成了不良影响。无奈之下，老人将两个儿子告上法庭。

请问：易老汉的官司能赢吗？

第二步：学生分析案例时，师适时出示相关法律规定。

《宪法》第四十九条规定：

成年子女有赡养扶助父母的义务。

我国《婚姻法》21条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。”子女不履行赡养义务时，无劳动能力的或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权利。”

。

第三步：师据此案例引导学生归纳出：孝敬父母既是道德要求，也是法定义务。

小结：孝敬父母既是道德要求，也是法定义务。

3．师生归纳总结：孝敬父母的原因？

（1）父母不仅赋予我们生命，还含辛茹苦地养育我们成长，我们理应孝敬父母。

（2）孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，也是社会的基本道德要求。

（3）孝敬父母长辈是践行社会主义核心价值观的基本要求。

（4）孝敬父母既是道德要求，也是法定义务。不孝敬父母，既是不道德的也是违法的。

提示：孝敬不仅对父母，对家庭的其他长辈也应该同样做到。

（师请学生将孝敬父母的原因读两遍，以巩固新知。）

（第二板块：通过回忆爱的故事，再到对新知的解读，以实现由感性认知到理性认知的回归。这一板块重在引导学生从不同角度理解孝敬父母的原因，这也是本节课的教学难点。在难点的突破上，采取了引导自学师点拨，层层分解，案例教学等方法，以让学生自主求知、主动建构知识体系并体验自主学习、探求知识的快乐。）

（过渡）“谁言寸草心，报得三春晖”，我们该怎样报答父母的这份恩情呢？要用自己的实际行动来回报！

【行！爱的回报】

一、说一说：中国古代的孝亲故事（师生活动）

活动步骤：

第一步：学生集体诵读《木兰诗》（<木兰诗>是七上下语文教材的内容。在我校的经典诵读中，该班表演过此诗。此举主要是结合已知实现对新知的再认）。

(提示：木兰替父从军体现了她对父亲的孝对国家的爱。) 第二步：学生个别讲述故事。

（提示：学生大多会讲到我国古代二十四孝的故事，生讲述完后，师应引导学生认识到，孝是中华民族几千年来的传统，从古至今它都指引着我国人民的思想和价值取向，然而古代和现代有很大的差距，并不是每一故事都让我们追捧和学习，我们要懂得从中筛选，知道取

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其精华，弃其糟粕。）

第三步：师讲述春秋时期乐正子春下堂伤足的故事。

故事简述：乐正子春不小心扭伤了脚，伤愈后，脸上仍有忧虑之色，且闭门不出。门下弟子奇怪地问其原因，乐正子春说，他曾听自己的老师曾子教导过：君子一举足，不敢忘父母；一出言，不敢忘父母。举足不敢忘父母，走路时就会十分小心，不让自己身体处于危险的境地；出言不敢忘父母，恶言就不会出口，不让父母因为自己的不当言语蒙受羞辱。而今自己扭伤了脚，让父母担忧了，他认为这有违了孝道，所以伤好后，仍有忧色且闭门不出，实则是在闭门思过。

（此故事重在引导学生认识到，爱惜自己的身体，规范自己的言语，不让父母为自己的健康担忧，为自己的不当言语蒙受羞辱，这也是对父母的孝。）

第四步：齐诵《弟子规》（节选）。

（此活动的设计思路源于落实中共中央办公厅、国务院于1月25日印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，全面复兴传统文化。重在引导学生在中华经典中感悟，在感悟中传承，发扬广大中华传统美德。）

（过渡）师：孝敬父母是中华民族几千年来的传统美德，从古至今，今天的青少年又是怎样将这一美德传承的呢？让我们走进2016年度全国最美孝心少年——任芳芳

二、看一看：

2016年度全国最美孝心少年——任芳芳（学生活动）

活动步骤：

第一步：师请学生观看视频。

视频内容简介

任芳芳家住北川安昌镇北山村，一直与奶奶、父亲共同生活。

2008年“5•12”大地震摧毁了任芳芳家的房子，为了重新盖房，家里贷了款，2009年爷爷又诊断为淋巴癌，不久就离开了人世。为了还请新建房的贷款和爷爷生病欠下的债务，爸爸不顾车祸留下的后遗症，带病外出打工挣钱。

奶奶因白内障行动不便，照顾奶奶的重任便落在了年幼的任芳芳身上。

奶奶过生日的那年，爸爸用积攒的血汗钱给奶奶的屋里添置了新的的家具，这让奶奶十分高兴……爸爸对奶奶的孝顺感染着芳芳，她认为自己在家把年迈的奶奶照顾好，这就是对拖着病体在外打工的爸爸最大的支持。

爸爸不在身边的日子，小小年纪的她成了家里小巨人，操持家务、照顾患病的奶奶，张罗着这个家的里里外外。为了给奶奶买药，芳芳不知在往返30多里的山路上，焦急奔跑过多少回。而为了哄因心疼钱不肯吃药的奶奶吃药，芳芳更是煞费苦心。

花尽心思哄奶奶吃药，和奶奶一起下地干活，给奶奶做饭，伺候奶奶睡觉，变着法子让奶奶开心……就这样，一天、两天、一月、两月、一年、两年……迄今为止芳芳已经整整坚持了六年，她用爱诠释“孝老爱亲”的意义，用微薄之力带给奶奶无限快乐。

第二步：师引导学生思考如下问题：

1.任芳芳的“孝”，具体体现在生活中的哪些细节中？

2.“爸爸对奶奶的孝顺感染着芳芳”，你认为父母身上有哪些优秀的品质深深感染着你？

第三步：学生讨论后回答，师适时总结提升。

（提示：第一问的设计，重在引导学生认识到孝敬父母体现在生活中的小小细节中，如父母下班后，给他们倒杯热水；父母心情不好时，给他们以安慰；父母累时，帮他们捶捶后背等等。第二问，主要是让学生明晰：子女将父母的优秀品质一代代传承下去，就会形成自己的家风，而传承好的家风家训，无论是对促进家庭的和睦、社会的和谐、国家的文明建设，都有着重要意义。此问题的设计，重在引导学生传承家风。）

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（过渡）师：我们该如何向任芳芳学习，怎样孝敬父母呢？

三、写一写：我们应该如何孝敬父母？（解读新知）

学习步骤：

第一步：生在师的引导下自主学习教材相关内容。

第二步：自学后，生结合教材并联系自己的生活将其做法写下来。

第三步：写后，师请个别同学为代表进行交流，师视学情适时点拨、总结、提升。

第四步：师生齐归纳，生据归纳的内容整理笔记。

师生齐归纳：

孝敬父母在人生的不同阶段内容不同：

①在少年时期：

关心、体贴、尊重、理解父母，听从父母的教导（思想上）

帮父母做力所能及的家务活

主动与父母谈心，积极与父母沟通交流

努力学习，以优异的表现回报父母

（行动上）

以实际行动传承父母身上的优秀品德

…

②在成人时期：

要承担赡养父母的义务（物质上）

要经常看望，问候父母（精神上）

（提示：在进行归纳时，师应引导学生从不同的角度进行归纳，如在少年时期从思想上，行动上去归纳；在成人时期，从物质上，精神上的角度去归纳。另，在归纳成人时期，子女应如何孝敬父母时，要补充介绍相关法律规定，以让学生明晰：成年子女从物质上，精神上孝敬父母，不仅是道德要求也是法定义务。）

四、诵一诵：《让爸妈的天空春暖花开》（师生合作朗诵）

（生）从今天起，做一个孝顺的孩子

认真学习，不再贪玩

从今天起，做一个孝顺的孩子

帮妈妈洗洗碗，帮爸爸拖拖地……

从今天起，关心爸爸和妈妈

告诉爸爸：要少奔波，少劳累

告诉妈妈：要多吃水果和蔬菜

因为你们的健康是我最大的幸福

（师）从今天起

，做一个孝顺的孩子

勤给爸妈电话，多去看望爸妈

听他们唠叨，看他们微笑

告诉他们我的幸福

那幸福的生活告诉我的，我将一一说给您听

（合）

从今天起，都做孝顺的孩子

爱家、爱国、系天下，让爸爸妈妈的天空永远春暖花开。

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（第三板块：通过从古代孝亲敬长故事的讲述，到对最美孝心少年任芳芳事迹的了解，再到写下孝敬父母的具体行动，以及最后的师生朗诵诗歌，以实现将内在的情感外化为具体行为的作用，从而提升学生的核心素养，促进学生的和谐发展。这一板块重在以知导行，这也是本节课的教学重点。在教学重点的突出上，采取了时间安排充分，透彻剖析重点内容以及强化实践运用等手段，以让学生明确孝敬父母体现在生活中的点滴细节和点滴小事中，从而行孝心之举，做孝心少年，自觉践行社会主义核心价值观，传承中华民族传统美德。）

【收获平台】（课堂小结）

学生小结后师补充

（过渡）师：都说榜样的力量是无穷的，国家有最美孝心少年，我们班也该有班级的最美孝心少年

【课后活动】(布置作业)

寻一寻：评选班级最美孝心少年

活动步骤：1.请你推荐我办最美孝心少年三位，并写出你的推荐理由。

2.请将你的推荐材料，于5月25日之前交由班长留存。

3.在5月26日的班会课上，经集体投票评选后，将最终产生三位“我班最美孝心少年”。

4.三位同学当选后，将由推荐人在主题班会上介绍你的推荐理由，并讲述他们的相关事迹。

（此作业的布置一是避免重课堂教学轻课下践行的情况；二是重在以身边榜样的力量为引领，点亮学生心中思想道德的明灯，从而提高自身的核心素养。）

板书设计：

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【教学反思】

教学设计思路采取“听！爱的声音----忆！爱的故事----行！爱的回报”的版块式设计，板块之间层层递进、环环相扣，结构构建合理，教学思路清晰。达到了动之以情，晓之以理，导之以行的目的。 教学资源的选择与学生生活实际相结合。心理学研究表明：从学生参与课堂教学的心理来看，跟自己的学习生活密切相关的、生动有趣，以及理解起来较容易的知识越能激发学生的参与热情，促进学生积极有效地自主参与。因此本课在教学资源上选取学生身边的事例，让教学贴近学生，贴近学生的生活实际。

教学理念以学生为主体，教师为主导。在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。在解读新知时，采取了自主合作学习、探究学习以及情境教学的方式。其方式充分体现了新课改的理念，调动了学生学习的积极主动性，让学生自主求知、主动建构知识体系并体验自主合作学习的快乐。同时也让学生在情境中感悟，在感悟中学习，在学习中成长。

板书设计主题突出，简洁明快，形式新颖。

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