约客公开课教学设计模版

《约客》

教学设计

塘步一中 欧献微

教学目标：

1.学会知人论世，进入意境，体会情感，诗歌鉴赏的“四步”读诗方法。

2.在理解诗歌情感的前提下，有感情的朗诵诗歌。

3.挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。

教学重点：

背诵课文，了解诗歌大意和重点语句的释义。

教学难点：

1、吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。

2、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。

教学过程：

一.课前谈话。

1、让学习委员领头回忆、背诵已学古诗，在一片书声琅琅中开始今天的课程。

2、介绍作者（板书“赵师秀”）：

同学们，赵师秀是南宋诗人。赵师秀(1170～1219) 南宋诗人。字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年(1190)进士,与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”，开创了“江湖派”一代诗风。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年宦游，逝于临安。有《赵师秀集》2卷，别本《天乐

堂集》1卷，已佚。其《清苑斋集》1卷，有《南宋群贤小集》本,《永嘉诗人祠堂丛刻》本。 今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

二.吟诵诗文。

1.初读诗文。

（1）、学生自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词。

（2）、学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。

（3）、指名学生读诗文，教师正音，指出重点字词读音。

2.吟诵诗文。

⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。

⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。

⑶.指名吟诵诗文。（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。）

⑷.分各种形式吟诵诗文。

⑸.集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。

诗歌注释：

①约客：约请客人来相会。

②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。

③家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。

④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。

⑤有约：即邀约友人。

⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。

理解诗意：黄梅时节，在一个梅雨绵绵的夜晚，乡村的青草池塘中传来阵阵蛙鸣

，这时已经是半夜了，诗人的朋友却没有如约来下棋，诗人无聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上，心中有些失落。

三、

诵读诗歌，抓住意象进入诗境

1、你能说说这首诗中出现的景物吗？

2、前二句写景，交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。

3、请同学们再细细读读诗文，看看诗文主要写了些什么？有谁能发表自己的意见觉得作者的心情在漫长的等待中有着怎样的变化？“闲敲棋子”时诗人沉静在一个怎样的心境之中? 全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，语言清丽可诵. 四、诗人心境

1、全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，语言清丽可诵.

2、诗中主人公当时是什么心情

是通过什么表现出来的？ 3、背诵诗文。

五、板书

约客

赵师秀

景

雨

青草

池塘

蛙 棋子

六、作业默写古诗

情

失望、烦躁、寂寞

闲

”

闲适

“