1.整十数加、减整十数教学设计一等奖｜教案在线预览

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一年级《整十数加、减整十数》教学设计一、课时目标:1、通过创设问题情境,让学生应用已经学过的数的组成知识,掌握整十数加、减整十数的计算方法。2、学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程,培养学生学习数学的兴趣。3、学生在学习过程中获得积极的情感体验。二、教学重难点:重难点:掌握整十

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所属课文：1.整十数加、减整十数

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学校：平安县洪水泉乡井尔沟小学

1.整十数加、减整十数教学设计一等奖

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关键词：1.整十数加、减整十数教学设计一等奖

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一年级《整十数加、减整十数》教学设计

一、课时目标:

1、通过创设问题情境,让学生应用已经学过的数的组成知识,掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2、学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程,培养学生学习数学的兴趣。

3、学生在学习过程中获得积极的情感体验。

二、教学重难点:

重难点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。理解整十数加、减整十数的计算算理。三、教学用具:

电子白板电子课本微课

四、教学过程

1、复习旧知:

口算:

3+2= 3+7=

6-3= 10-4=

7-2= 30+5=

3+4= 63-3=

填空:

1、80里面有()个十;

2、6个十是()。

3、2个十和3个十合起来是()个十,即是()。

4、从7个十里面去掉3个十是()个十,即是()。

二、揭示课题并板书:整十数加、减整十数。

2、新授内容

(一)创设情境,导入新课

师:小朋友们,开学的时候老师要给你们发什么啊?今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书,我们一起去看看吧!

(教师出示课本第42页的主题图。)

(二)、互动新授

1、整十数加整十数。

教师出示例题1的情境图:

师:从这幅图上,你看到什么?

同学汇报:大巴车上有40个座位,小客车有30个座位。

师:同学们观察这两辆车的座位,你能提出什么问题?

学生回答。

师:要想知道一共有多少个座位,该怎样计算?

学生个别发言,师板书:40+30

师:那它的结果应该是多少呢?请小朋友们在前后两人一小组进行讨论一下。

全班交流,请同学们踊跃讨论并说说你是怎样计算的?

方法有:

(1)数的方法:10、20、30、40、50、60、70.

(2)计算的方法:因为4+3=7,所以40+30=70;

(3)数的组成:4十加3十是7十,所以40加30等于70

(4)请同学们注意看,老师是用什么方法算出来的?拨计数器演示给孩子们看。

请个别学生上台来演示。

2、整十数减整十数。

师:如果老师从这30本书中拿走20本,小朋友们,你们能提出什么问题?

学生回答。

师:怎样求还剩下多少本书呢?可以怎么列算式?

学生回答,师板书:30-20

师:它的结果又是多少呢?(10)你是怎么知道等于10的?同桌两人说一说。请个别学生说说计算方法,师进行板书。

我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。

(三)、巩固梳理,拓展应用

完成课本第62页做一做的第1、2题以及练习十四的第1—3题。

先让学生独立完成,再集体评讲,校对答案。

(四)课堂小结

师:这节课你学到了什么?整十数加、减整十数的计算方法是什么呢?

学生个别汇报。

板书设计:

整十数加减整十数

一共有多少本书?

10+20=30

想:1个十加2个十是3个十,即是30

因为1+2=3,所以10+20=30

还剩多少本书?

30-20=10

想:3个十减2个十是1个十

因为3-2=1,所以30-20=10。

关于本教案的常见问题

Q：1.整十数加、减整十数教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十数加、减整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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