6 老山界特级教师教学实录

课题

6 老山界

课型

新授课

执教教师

王凤菊

科目

语文

一、知识与技能：1、了解文章叙述的顺序。2、扫清字词障碍。

二、过程与方法：通过圈画词语来学习课文按照时间变化和地点转换安排教学

目标

结构的方法。

三、情感与态度：感受红军在翻越老山界中遇到的困难及表现出来坚强意志和乐观主义精神。

教学

重点：了解课文的叙述顺序，和文中所描写的重重困难，给文章分层。

重点

难点：感受红军在翻越中遇到的困难及表现出来坚强意志和乐观主义精神。

教学

难点

教材

本课选自人教版七年级下册第六课，本文按照顺叙的写作手法，真实、生分析

动的叙述了红军翻越老山界的全过程，以时间和空间为序，诠释了红军战及

士不怕困难，处困不悲，处险不惊，乐观自信的革命品质。

教法

教法：运用自读感悟，小组合作，课件展示，教师讲解等。

设想

教学

多媒体课件

准备

1

教学

导学过程

环节

学习过程

备注

同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征创设

难，万水千山只等闲”正是红军精情境

神的真实写照。今天，让我们一起导入

来研读《老山界》一文，进一步感

新课

悟革命先辈的坚强意志和乐观主义多媒体课件展示

精神。（板书课题），PPT出示课题。

一、介绍时代背景，作者简介（各一张幻灯片

二、导学新知

探究1、出示教学目标

导学

2、检查预习

导引

注意注音和写法

诱思

惊惶（ ）

呜咽（ ）

咀嚼（ ）

矗立（ ）

蜷缩（ ）

酣然入梦（ ）

2

自主学习，同桌纠正

出示课件订正

点缀（ ）

落下（ ）

打颤（ ）

3、自由朗读，注意读准字音、正确停顿、读出语气语调。读后用一句话概括文章主要内容。

三、问题探究

1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？交流文中表示时间和地点的词句，感受红军翻越老山界的经过。

预设：下午----天色晚了----天黑了----半夜-----黎明---下午两点

山沟 瑶民家 山脚 (山腰)

(山腰)

山顶 宿营地

2、记叙一件事，文章结构一般如何安排交代起因，记叙经过，说明结局。

3、本文是不是这样安排的呢？

（一）、交代决定翻越老山界（1）。

（二）、记叙翻越老山界的经过（2—33段）。

（三）、说明翻越老山界的意义（34

3

段）。

4

、老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？

在课文中勾画出有关的句子来。

走路难：

①路有怎样的特点？找出文中对应走路难：陡 打趣鼓劲

小心登山的句子。

展示

②红军又是怎样克服的？

交流

（小组讨论） 以合作探究为主

教师点拨指导

质疑

睡觉难：

深化

①在什么环境下睡觉？

②红军又是如何克服的？

吃饭难：

①文中哪些句子体现出吃的难？

②红军又是如何克服的？

3、除了走路、睡觉、吃饭等自然因素之外，是否有人为因素导致翻山

4

出现困难？

处境难

：

①文中哪些人也会为红军翻越老山界带来困难？

②红军又是如何克服的？

4、从红军翻山过程中你感受到红军战士身上怎样的精神或品质？

预设：乐观精神、坚强意志

5 、精彩段落欣赏。

景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）

（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

（2）所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？

（3）可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？ （4）这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。

（5）这段景物描写对表现中心意思有何作用？

6、细读品味

本文把红军战士的顽强意志和

5

乐观刻画得具体形象，靠的是生动的描写。你能揣摩出来吗

提示：行动、语言、场面、景物

7、讨论

场面描写：

“之”字奇观 （1）作者是怎样描绘这一奇观的？ （2）这样描写表现了红军战士的什么精神？ 8、根据语境，推敲语义

（1）、“我们决定要爬一座30里高的瑶山。”“30里”你换算一下看这座山有多高？怎么理解？ （2)、像山泉在呜咽”，这句话中的“呜咽”这个词的原意是低声哭泣，这和本文表现的革命乐观主义精神是否相悖？ （3）、“抢了一碗就吃”里面的“抢”字是不是有损红军战士的形象？

(4)、“不知道前面为什么走不动”和29段中“累得走不动的时候”中的“走不动”，是不是一样的意思？

6

三、点拨主题思想：（从红军翻山过程中你感受到红军战士身上怎样的精神或品质

）

本文记述了红军在长征途中翻越的第一座难梳理

走的山---老山界的故事，通过记知识

幻灯片归纳展示

叙红军在翻山过程中遇到的走路归纳

难、吃饭难、睡觉难、处境难等困整合

难，表现了红军艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

（乐观精神、坚强意志

）

四、达标巩固

1、“我们决定要爬一座30里高的瑶山。”“30里”你换算一下看这达标

座山有多高？怎么理解？ 检测

2、“像山泉在呜咽”，这句话中的幻灯片展示答案

巩固

“呜咽”这个词的原意是低声哭泣，提升

这和本文表现的革命乐观主义精神是否相悖？ 3、“抢了一碗就吃”里面的“抢”字是不是有损红军战士的形象？

7

4、“不知道前面为什么走不动”和29段中“累得走不动的时候”中的“走不动”，是不是一样的意思？

五、拓展延伸（写一写）

运用“以动衬静”的写法写一段话。

睡觉难：酣然入梦，观赏夜景 板

书

设

计

老山界

吃饭难：鼓足勇气，巧妙应变 处境难：搀扶前行，嘲笑敌机

走路难：打趣鼓劲，小心登山

艰苦奋斗的坚强意志

和革命乐观主义精神

我在课前利用多媒体进行了充分的情境创设，激荡起学生的感情；引导学生挖掘文章内在的思想性，体会文中所寓含的思想高度、深度和广度，把思想精华牢牢抓住，揭示阐发，启发学生课

深思并联系、扩展，增添感情浓度和知识趣味性；尽量发挥课堂后

教学多功能的作用，在思想、知识、能力、智力、情感相互影响，反

融思想、语言、认识能力、素质培养等方面得到提升。

思

我深深感到：首先教师上课要有激情要有深厚的文学底蕴，

这样才能寓教于情，熏陶感染学生；其次要会灵活地创造教学情境，用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生，在这过程中变换提问的角度，引导学生咀嚼品味语

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句、交流讨论问题，从中训练学生读写听说的能力；再次就是鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法（如以动写静）、深邃的思想境界（以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奋发的人生哲理，既而引导学生发现生活的美，鼓励学生用自己的行动去创造美，这样有利于学生学习主动性和积极性的充分发挥。

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