6 老山界教学设计(第一课时)

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老山界

*教学导航* 【教学目标】

1.了解文章的写作背景；让学生掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点；理解课文的思想内容。

2.学习本课用景物描写烘托人物的写法；能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想；学会用不同写法交代记叙文的要素。

3.通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生有克服困难的信心和勇气。

【重点难点】

1.体会文章按照时间的变化、地点转移的写作方法。

2.对于文章关于翻越老山界困难的重点词语、语段的分析理解。

第一课时

*教学过程* 【导入新课】

毛主席的诗《七律·长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险的一座山，也是红军翻过的第一座难走的山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。

【作者简介】

陆定一（1906—1996），出生于江苏无锡，伟大的共产主义战士，杰出的无产阶级革命家，中国共产党宣传思想阵线杰出的领导人。

【背景资料】

老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之巅”之美誉。

1934年12月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路险的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。***、周恩来、邓小平、朱德、叶剑英等一代革命伟人率中央红军三军团、中央军委纵队、后卫五军团、八军团日夜兼程翻越老山界。

【新课讲授】

整体感知

1.《老山界》记叙红军翻越老山界的古诗，它有一个明显的特点，就是按照时间地点的转换记叙的，请你找出表示时间、地点的词语，理清结构层次。

明确：时间顺序：下午才动身→天色已晚了→天黑了才到山脚→满天都是星光→半夜里—黎明的时候→到了山顶，已经是下午两点多钟→直到宿营地

结构层次：①交代决定翻越老山界（第1段）

②记叙翻越老山界的经过（第2～33段）

③说明翻越老山界的意义（第34段）

2.老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几个方面？请从文中找出相关的语句回答。

明确：①山路险峻，悬崖峭壁——行军难

②路窄石硬，寒气逼人——睡觉难

③路窄石硬，饥肠辘辘——吃饭难

④伤病员多，敌人追击——处境难

3.面对困难，红军战士以什么态度面对？体现了红军战士的什么精神？

明确：态度：打趣逗笑、奋勇登山。

酣然入梦、观赏夜景。

鼓着勇气、继续前进。

毫不畏惧、嘲笑敌机。

精神：顽强的意志、乐观的精神。

【课堂小结】

毛主席在诗中说：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”不错的，红军为了取得长征的胜利，不怕艰难险阻，用革命的乐观主义精神克服了爬越老山界的困难。作者采用顺叙的方法，按时间变化、地点转移来安排层次，使文章顺当，脉络清晰，叙事和描写相结合。

【课后作业】

朗读课文，写生字，解释词语。

第二课时

*教学过程* 【复习导入】

昨天我们学习了老山界的第一课时，同学们了解了翻越老山界的困难重重，可是这些困难在毛主席领导下的红军战士眼里是怎样看待的？（学生发言）今天，我们继续学习《老山界》一文，看红军战士是怎样用乐观的精神克服困难的。

【新课讲授】

问题探究

1.课文写了上山、宿营、下山的场景，请找到描写景物的句子。

明确：上山：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”宿营：“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样的接

近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷围得像一口井。”

下山：“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”

2.作者描写星星，山峰，四围的山用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：运用了许多比喻，比如：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，把“星星”比作“宝石”，形象而美丽；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，写出山的气势；“四周的山把这山谷包围得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，写出红军当时所处环境的特点。

3.请说说课文中景物描写，在课文中有什么作用？

明确：作者以生动的景物描写，有声有色的把红军战士高昂的斗志，豪言的壮语，畅快的心情表现出来，渲染他们顽强不屈的斗志和艰苦乐观的情绪，从而表现了他们的精神面貌。

4.赏析句子。

（1）“这真是我生平没见过的奇观”中的“奇观”指什么景象？有什么作用？这一句表达了作者怎样的心情？

明确：“奇观”是指成千上万的人在攀登，人、夜色、高山融合在一起的瑰丽、壮观的景象。体现了红军队伍庞大的气势，并歌颂了红军战士坚强的革命意志。作者用赞赏的口吻来描绘景物，抒发了豪迈的气概，是革命乐观主义精神的表现。

（2）“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这一段话中的“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，”是否矛盾？谈谈你是否有过这种感觉。

明确：在深山里，在极静的时候，在半醒半睡之中，确实使人有这种感觉。有的声音，分明来自远处，分明很细切，可是由于静，听起来仿佛近在咫尺，而且响亮洪大；有的声音，分明来自近处，分明很洪亮，可是由于山峰重叠，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细。而且风声、水声林木呼啸声等等，混杂一起，变化万端，引起人们的种种联想。谈自己感受的时候要谈的真实，运用比喻要合情合理，语句要流畅。

（3）“像春蚕咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”“呜咽”在这里怎样理解？这句话运用了哪些修辞手法？有何作用？

明确：这里运用了比喻、排比的修辞手法，作者形象贴切的比喻，生动具体地将自己的感受细腻入微地表现出来，增加了语言的美感和气势。

（4）“抢了一碗饭就吃”，如何理解“抢”字，谈谈你的看法。

明确：“抢”字是一个中性词，这里有抢先争先的意思，用在红军身上是为了说明吃饭的迅速，“抢”字形象的表现了红军战士为了爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。

5.半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？找出关键词语来讨论体会。

明确：“颤”和“蜷”使我们仿佛看见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的形象，生动的

表现了寒气刺骨的情景。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话。写出了他们的乐观和从容镇定。

6.课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈,这样写是否偏题?为什么？

明确：不偏题。一方面，这是叙事中宕开一笔，突出山路的难行，是在真实地叙事；另一方面，这是作者运用衬托的手法来反映、深化中心：红军是为人民谋福利的军队，能得到人民的拥护。与瑶民攀谈，正是突出这个中心。

7.课文真实反映了红军在翻越老山界过程中所经历的巨大困难，但结尾却说这种困难“还是小得很”，这样写是否矛盾？

明确：不矛盾。“还是小得很”是与红军在整个长征过程中所经受的困难相比较而言的。有了前面令读者信服的对红军翻越老山界遇到的种种困难的叙述，读者就可以联想到红军克服以后巨大困难的不容易，但红军仍然取得了长征的胜利。这样的收笔，既赞美了长征的伟大，又赞美了红军是一支不可战胜的英雄军队。

【写作特点】

1.采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次。

2.以生动的描写具体而形象地表达中心。

3.语言朴实优美，凝炼细腻，字里行间流露出真挚而强烈的感情。

【课堂小结】

老山界，是红军翻越的“第一座难走的山”。但是在红军的眼里，他们认为：“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。”这充分表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志。课文通过生动的描写具体形象地表达了中心思想，特别是通过景物描写来渲染红军战士的乐观精神。

【课后作业】

1.试着用批注的方法给课文中描写景物的语句做批注。

2.写寂静，可以“以静写静”，也可以“以声衬静”。本文在写半夜的情景时，既说“除此以外，就是寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，以声衬静。采用以声衬静的方法，写一段文字。

3.预习《土地的誓言》。