因数中间或末尾有0的乘法教学实录

人教版三年级数学多位数乘一位数一个因数末尾有0的乘法的教案教学内容:教材第67页例6及做一做。

教学目标:

知识与技能

1.理解因数末尾有0的乘法算理,掌握其,能够准确计算。

2.学会计算的简便计算方法。

3.培养学生解决实际问题的能力、计算能力,发展学生的思维。

过程与方法

使学生经历因数末尾有0的乘法计算过程,体验计算方法的多样性以及迁移类推的思想和方法。

情感态度与价值观

通过创设情景解决问题,使学生感悟到数学知识源于生活,培养学生认真分析、积极思考的良好习惯。

教学重点:掌握因数末尾有0的乘法计算过程,能正确地进行计算。教学难点:理解因数末尾有0的乘法的简便计算的算理,学会计算因数末尾有0的乘法。

教学方法:讲解引导法。

学生学法:迁移类推法。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入,揭示课题。

(一)直接说出得数

600×3＝ 1800 140×2＝280

6000×3＝18000 1400×2＝2800

400×3＝1200 6000×5＝30000

1. 你能直接说出这些题的得数吗？最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？

2. 请同学们观察这两组题，你有什么发现？这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？

师生小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘，第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。

（二）用竖式计算下面各题

458×6=7248 703×5=3515

4 5 8 7 0 3

× 3 4 6 × 1 5

7248 3515

1. 你能用竖式计算这两道题吗？

2. 说一说你是怎样计算的。

小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用

一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十， 就要向前一位进几。

过渡：这节课继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。

二、引入情境，探究新知。

(一)收集信息,明确问题

1.出示教材67页例6。学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。一共需要多少钱?

(1)读一读这道题,你都获得了哪些数学信息?

(2)所求的问题是什么?要解决这个问题,你会列式吗?

(二)独立试算,感悟算法。

280×3=840 还可以这样写:

×2 3 ×2 3

1. 请同学们估计一下结果。

2. 实际“一共需要多少钱”请同学们自己先来试着算一算。

(学生独立思考,尝试计算。)

3. 大部分同学都喜欢用第二种方法,因为这种方法计算起来

比较简便,谁能说一说它简便在哪呢?

(三)加深理解,明确算理。

420×6= 70×5= 1300×9= 260×5=

1. 谁能用自己喜欢的方法来计算这几道题?请一个同学到黑板上进行板演,其他同学在练习本上完成。

2. 说一说你是怎样进行计算的。

3. 在这个竖式中乘得的117后面为什么添上了2个“0”呢?

4.260×5=1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0 ”,而

积的末尾却出现了2个“0 ”呢?

5. 今天这节课我们学习的是一个因数末尾有0的乘法(板书课题),通过学习你有什么发现?

6. 计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢?

小结:计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时,所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐;先把0前面的数相乘,乘完后看因数的末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添写几个0。

三、巩固练习,提升认识

一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕,一共大约吐丝多少米? 1500×6=

1. 看这道题,你都知道了些什么?

2. 解决这个问题你会列式计算吗?

3. 你觉得他做得对吗?请你进行评价。

四、布置作业作业:第69页练习十四,第8~10题。

板书设计一个因数末尾有0的乘法

280×3=840 还可以这样写:

×2 3 ×2 3

计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时,所列竖式的第二个

因数要和第一个因数0前面的数对齐;先把0前面的数相乘,乘完后看因数的末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添写几个0。