上、下的认识教学实录

认识上下

教学内容:

教科书第5、第6页的内容。

教学目标:

知识目标:通过观察、操作、讨论理解上下位置的相对性,在具体的活动中,会用上下描述物体的相对位置。

能力目标:培养学生简单的空间推理能力。

情感目标:初步发展学生的空间观念,并培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重难点:

用上、下描述物体的相对位置,理解上、下位置的相对性。

教学媒体:

师:课件。

生:书、学习用品若干份。

教学过程:

一、创设情境

师:我们每天除了白天,还有什么时候?(生回答:夜晚)

师:那你仔细观察自己身边夜晚的景色吗?(学生摇摇头)

师:今天,我们就一起欣赏一下夜晚的景色

教师利用媒体播放动画:“遥远的夜空,有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面……”(参看“优秀课件——美丽的夏夜”)

随着动听的音乐出示主题图(课件出示书中图片)。

二、引出课题,探讨新课。

1.看图说话,引出课题。

师:仔细观察这幅图,你看到了一幅怎样的画面,画上都有一些什么呢?

生1:这是一幅夜晚的美景,我看到了弯弯的月亮。

师:弯弯的月亮下面有什么呢?

生1:有一个小朋友,还有一座拱桥。

生2:月亮下面有一条小河,小河上还有一条小船。

师:这位同学说得非常棒,他用了“上下”描述出小河和小船的位置。而今天我们要学习的内容就是上下。(教师边说边板书课题:上下。)

师:大家能学学他,也用“上下”说一说图中物体的位置吗?

想好后,同桌先相互说一说。

师:现在谁来用“上下”说一说图中物体的位置?

生1:小朋友们在大树下捉迷藏。

生2:大树下还有一口水井。

生3:河的上面有一座桥。

……

学生畅所欲言,只要学生能用上下正确描述出物体的位置教师就给予了肯定。

2.说一说,体会上下位置的相对性。

(1)课件出示橱柜摆放图,让学生体会分类摆放的好处。

师:大家从下到上观察,说说每一栏都摆放着什么?

生1:第一栏摆着糖果、牛奶、面包。

生2:第二栏放着两个玩具。

生3:第三栏放着一些书。

师:从摆放的物品中你发现了什么?

生1:我发现了吃的东西都放在一块,玩的东西也放在一块,书放在一起了。

师:这样摆放有什么好处?

生1:不乱。

师:对了,这个橱子里的物品分类放在一起,这样归类摆放可以使物品摆放得很整齐。

(2)体会相对性。

师:书在玩具的什么位置?

生1:书在玩具的上面。

师:那玩具在书的什么位置?

生1:玩具在书的下面。

师:对了,书在玩具的上面,反过来说玩具就在书的下面还有什么?

生1:那些吃的也在书的下面。

师:吃的我们通常叫食品,食品在书的下面,换句话还可以怎么说?

生1:书在食品的上面。

师:如果说玩具在下面,对吗?

生1:不对,玩具是在书的下面,但在食品的上面。

师:也就是说,表达正确位置时应该说清在某种物品的上面或下面。

三、应用新知,练习巩固。

1.联系身边例子说一说。

师:观察咱们的教室,看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来描述的?

学生自由观察

师:谁来用上下说一说你的发现?

生1:五星红旗在黑板的上面;黑板在五星红旗的下面。

生2:我们坐在椅子的上面。

生3:书本摆在桌面上。

······

学生畅所欲言,只要学生说的符合教室物品的上下位置关系,教师就要给予了肯定的鼓励。

2.游戏:摆放物品。(老师下口令,学生摆物品。)

师:下面我们放松一下,玩个摆放物品的小游戏,好不好?(生回答:好)

师:请每人准备好一本数学书,一本练习本,一个文具盒。

师:东西准备好了吗?(生:准备好了。)

师:下面听老师口令:把数学书本放在中间,把笔盒放在数学书的下面,把本子放在数学书的上面。

……

(学生根据老师下的口令要求去摆放学习用品,同桌之间互相查看。)

3.说出地球仪的位置。

师:现在老师带领大家一起去参观兔博士的家,好不好?(生:好)请看大屏幕。(课件出示练一练第1题图片)

师:你能介绍一下兔博士的家吗?(学生看图说一说)

师;认真观察地球仪,说说地球仪的位置。

生1:地球仪在桌子的上面。

生2:地球仪在闹钟的右边,小熊的左边。

……

鼓励学生用不同的表达方法说出地球仪的位置,只要表述的符合位置关系教师都给予了鼓励。

4.说出各种水果的位置。(课件出示练一练第2题图片)

师:我们平常喜欢吃水果吗?(生:喜欢)

师:我们一起去水果摊位看一看,都有哪些水果?你能说出各种水果的位置吗?你们可以先在小组中说一说。

师:选择一种你最爱吃的水果,说一说它的位置。

学生根据自己的喜好进行选择。教师注意引导全班学生倾听,评价位置相同会有不同的表达方式,只要学生说对了,教师都应给予表扬肯定。

5.给小动物分房子。(课件出示练一练第3题图片)

师:仔细看图,图上都有什么?

生1:图中有一座2层楼的新房,有4只小动物。

师:是的,这4只小动物正准备搬进新房呢,它们到底是谁呢?

生1;有小狗、小白兔、小熊、大公鸡。

师:它们分别住在几层楼呢?大家给小动物们分一分。

学生独立思考。

集体交流时只要学生能大胆地说出自己的想法,并且能正确描述它们的相对位置即可。

五、谈收获

师:这节课很快要结束了,那你这节课都学会了什么?有什么收获呢?

学生畅所欲言,师做最后总结。