时间的计算优质课教案

时间的计算

【教学内容】

时间的计算。

教科书第4页例1,第5页例2。

【教学目标】

1.通过加深学生对时间单位的认识,培养学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。

2.培养遵守和爱惜时间的意识和习惯,让同学们充分利用时间。【重点难点】

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

求经过时间的计算方法。

【教学准备】

时钟模型、课件。

【情景导入】

1.师用时钟模型拨时间,师提问:

(1)分针走一小格的时间是多少?

(2)分针走一圈的时间是多少?

(3)时针走一大格的时间是多少?时针走一圈的时间又是多少呢?

2.1时=()分1分=()秒

3.教师演示拨出不同的时刻,让学生读出时间。

4.引出课题：时间的计算。

【进行新课】

1.时、分之间的单位换算。

2时=（ ）分

（1）1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）学生汇报：

①60+60=120分

②2时就是2个60分，即2时=120分

(4)师板书小结：

2时=（ 120 ）分

(5)巩固练习：

5时=（ ）分 120分=（ ）时

2.分、秒之间的单位换算。

1分=（ ）秒 3分=（ ）秒

（1）学生尝试练习。

（2）学生讨论：你是怎么做3分=（ ）秒的？

（3）学生汇报。

（4）教师小结：1分=（60）秒

3.让学生做P4的“做一做”和补充题。

3时=（ ）分 4分=（ ）秒

60秒=（ ）分 3分=（180）秒 180秒=（ ）分

先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。

4.教学例2。

教师展示例2的情境图,要求学生说图意:

小明7时30分离家,7时45分到校。

(1)师拨7时30分到7时45分之间的时间,让学生观察时间的变化。

(2)提问:小明从家到学校用了多少时间呢?

(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:①分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。

②45-30=15,是15分钟。

5.小结。

6.生生互动:

学生分组说说自己从几点出门到学校是几点,其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。

【课堂作业】

1.填空:

(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。

(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。

2.完成P5“做一做”,集体订正时,可以指名到钟表上实际操作一下。8时40分再加上()就是9时。

3.竞赛:3时至3时45分,经过几分?

学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。

4.下面是小明周末下午的时间安排表。

2:30—2:50做作业2:50—3:30看电视

3:30—5:30画画5:30—6:00吃晚饭

看表回答问题:

(1)做作业用了多长时间?

(2)画画用了多长时间?

(3)小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉,他应该什么时候睡觉?【课堂小结】

提问:这节课我们学习了什么?

小结:今天我们主要学习了时间的转换和经过时间。知道利用1分=60秒,1时=60分来进行简单计算。

【课后作业】

练习一的4、8、9、10、11题。

第2课时时间的计算

2时=(120 )分5时=(300 )分

120分=(2 )时3分=(180 )秒

45-30=15,是15分钟

新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前,因此,相对于学

生来说,掌握就有一定的困难,在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难,至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难,因为时间的进率是60,而我们平时的计算一般是退一做十的。

在上了这个单元的内容后,学生可能会有以下几点困惑:

1.“时间”和“时刻”是两个不同的概念,如2时指的就是2:00,也就是我们平时说的2点,这是一个时刻,而2小时指的就是2个小时,这是一段时间。而书本上的2时=()分却没有这样的区分。

2.“计算经过时间”,这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时~几时的经过时间掌握没有问题,但对于几时几分~几时几分中分不够减(如4:20~5:00、4:45~6:10等)的情况掌握得不够好,只有少数思维好的同学能够掌握,其他同学的眼睛里流露出来的都是茫然。如何能让每位学生都能懂呢?老师可以把这一知识结合到生活实际中去,让学生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等。