综合练习六评课稿

教案设计

课题

学习

目标

语文乐园六

教

时

主备人

第1课时

邵岩岩

1、能正确朗读和书写词语超市里的词语。

2、读对联，理解其意思，了解其手法，注意诵读的停顿位置，尝试背诵。

3、自主学习古诗，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。

学习

顺畅地诵读对联，背诵。

重点

过

程

与

方

法

复案调整

情境导学

自主学习

一、预习导学

通过一个单元的学习，同学们学到了不少知识吧？谁来谈谈自己的收获？

今天我们一起走进语文乐园六，这里是训练语文能力，巩固语文知识的地方，大家愿意不愿意来这里锻炼锻炼？

二、词语超市

荆棘

岔道

狗狍

劫难

胸脯

枪毙

瓦砺

耷拉

云杉

呻吟

堡垒

庄稼

妨碍

厕所

拐弯

吆喝

光溜溜

豆腐

姥姥

舅舅

枪栓

后脑勺

夜莺

木屑

缝隙

兴致勃勃

婉转

我们先来读一读“词语超市”里的词语。

1、出示“读一读，记一记”的词语

2、先自己练习读一两遍，注意读准字音。再读给同桌听听。

3、指名读词语。

4、齐读词语。

5、再出示“读一读，写一写”的词语。

先读一读，注意读准字音，看清字形。然后说哪些词语我们在写的时候要特别注意。

6、同桌之间互相说说对词语的理解。

7、抄写词语。

二、金钥匙

我们再来看“金钥匙”部分。

1、默读。《小英雄雨来》这篇小说，用一些生动、形象的词句细致地写出了一个快乐、机灵、勇敢的小英雄，比如“在河里钻上钻下”“还要把小肚皮露在水面上”“撒腿就往外跑”“像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑”“脚下像踩着风”……

2、提问：你们是不是有同感？你还能从本组课文中找出同样生动、形象、细致的描写吗？

（例：那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。

……

2、让学生快速浏览本组课文，交流意见。感受生动形象的描写能够给读者留下深刻的印象。

3、学生交流汇报。

合作学习

展示提升

拓展应用

4、教师总结。

我们平时说话、写作，也要学习表达得生动、形象，给别人留下深刻的印象。

四、读对联。

1、自由读对子。同桌之间可以互相交换意见，谈谈自己预习后的收获。

2、指名读句子，注意正确的停顿。

3、让学生汇报对句子的理解。

4、教师整合学生的意见，梳理字词、句子的意思。

5、尝试背诵。

1、小组互读词语，纠错。

2、组长检查自学组员对词语是否掌握，小组内评价。

3、组内交流《金钥匙》的思考题：《小英雄雨来》开头对芦花村进行景物描写有什么特点？这样写有什么好处？

好处：为后文雨来枪口脱险埋下伏笔。

五、古诗诵读。

小组合作学习古诗《江雪》

1、学习要求：了解作者。

（1）诵读全诗，读通读准。

（2）了解全诗大意。感悟诗境。

2、学生反馈。教师相机指导。

（1）指名朗读，纠正字音，齐读。

（2）各小组派一名同学汇报古诗大意，同学们集体整理后串讲句意。

（3）请同学们闭上眼睛想一想，冰雪世界一尘不染，万籁俱寂，给你的感觉是什么？

介绍古诗的创作背景，引导学生品析“绝”“灭”“孤”“独”这四个字。这首诗作于诗人被贬永州期间。“绝”“灭”二字写出寂寞苍凉背景，以衬托渔翁孤独的形象。“孤”“独”正是作者自己的写照，寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品格。

（4）再读古诗，体会作者的情感。

作业:按照“语文生活”的要求，搜集整理相关资料。下一节课，我们将开展一个“不一样的童年”故事会，看谁讲得最好。

填写合适的词语

（ ）的奇迹 （ ）的脊背 （ ）的爪子

（ ）的办法 （ ）的目光 （ ）的话语

（ ）的芦花 （ ）的敌人 （ ）的小路

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