10 海浪花变成的镜子ppt课件课堂实录

年级

四年级

课题

10、海浪花变成的镜子

课时

第一课时

教师

龙梅

教学目标：1、运用多种方法认识5个生字和1个多音字，会写8个生字；参照我的词语库自主积累词语。

2、学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。

3、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

学习重点：识字：陋、蛮，多音字：“横“；写字：惯;通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。

过程与方法

教师活动

读文：

导入：板书《海浪花变成的镜子》指名读(意思读清楚)，齐读。

质疑：看了课题，你有哪些疑问？（学生说出：海浪花怎么变成的镜子？海浪花变成镜子后看到了什么？……）（教师选择学生提出的有价值的，有代表性的问题进行板书。）

1、

学生自学课文：

学生带着疑问，按照以往的读文习惯抓紧时间自读课文，在规定的时间内，自主解决读文中遇到的障碍，将课文读准、读通、读懂。

教师巡视，关注每一个学生的自学状态。发现问题及时切入指导。

2、

教师检查学生读文：

指名读文（本文不难读，指不同层次的学生读,通过教师的不同评价，调动所有学生读文的积极性。）

复案

学生活动

指名读、齐读课题。

学生汇报：看到课题后，心中有什么疑问？

学生按以往要求抓紧时间自读课文，初读遇到不认识的字，不理解的词圈出来，想办法解决（问同桌、问老师或查字典）并及时做标注。

再读，读通每一句话，读不好的句子反复多读几遍，读通后再往下读。用心抓紧时间，边读边想每句话的意思，力求读懂全文，看谁在相同的时间内收获最大。

指中差生读文，以便发现问题。其他学生认真倾听，发现问题及时纠正。

复案

字音：横（多音字）在文中读

hèng 骄横

（凶暴，不讲理）；蛮横。强横。

héng

跟地面平行的，与“竖”、“直”相对：横梁。横线。横幅

字词：身不由自（字面理解，再结合句子说一说这个词在文中的意思。）

静寂（近义词：寂静，学生结合生活说一说什么样叫寂静：没有声音，很安静。）

丑陋

野蛮（这两个词学生结合生活，直接说一说意思，说清文中指的是谁？）

企盼（近义词：盼望）

重点段：3—6段，文中无难度的句子，在指读过程中要求学生做到细心、用心体会，把不同人物的动作、神态、心理体会后，读出来。

3、同桌合作回读课文。

感悟：解决课前学生提出的问题：

如：海浪花怎么变成的镜子？海浪花变成镜子后看到了什么？（文中哪部分分别介绍了这些内容？）不要求学生详细介绍，简洁回答出问题即可，消除学生心中的疑问。不必深究。）

字：指名读，同桌考。

“横”

hèng读准字音，结合生活，理解意思。

多音字分别扩词。

词：学生通过质疑的方式，汇报自己不理解的词语。会的同学说出自己的理解，全班合作学习。

词语通过先看字面，再结合句子，查字典，放回语境中等方式理解。

学生出现问题的句子，其他学生示范读，其他人听清，练，再同桌检查是否读清楚。

重点段多指几名学生读。

同学互相读课文，一定要在自己认真读文的基础上，认着倾听同桌的读文，并帮助纠正读错的地方。督促其反复多练几遍，直到读好为止。

学生用心默读课文，边读边想上课初大家提出的问题，在文中寻找到答案，学生组织语言，汇报。

年级

四年级

课题

10、海浪花变成的镜子

过程与方法

课时

第一课时

教师

龙梅

教师活动

感悟

1、学生用心默读课文的每一个自然段，边读边想每个自然段写的是什么？在旁边做简要的批注。

教师巡视学生的自学情况，关注学生的状态，发现问题及时指导。

组织学生进行汇报：

本文的内容浅显，学生能很容易说出每段的内容，教师要注意规范学生汇报的语言，做到简洁、把意思表达清楚。

汇报要点：

1、2段写海浪花怎样离开大海妈妈的。

3—6段写的是海浪花变成镜子后经历的事情。（这是全文的重点，要引导学生具体说明白：女孩、男孩、螃蟹分写在海浪花变成的镜子中看到了什么。）

7段写海浪花回到大海后，期盼着再当一次明亮的镜子。（教师顺势追问：他为什么还想当一回镜子？学生展开想象说一说海浪花还想照出些什么。）

积累

1、会认字：读字，说一说文中是怎么用的？同桌互相读一读，读错的及时订正，不会的教会。

复案

学生活动

学生用心默读课文，边读边想每个自然段写的是什么，在旁边做批注。

学生汇报

学生只要根据事情发展的顺序，用自己的语言结合语句的意思，简洁、清楚、正确地表达自己的观点。其他学生可以做必要的补充。

汇报重点：第3—6段。学生在文中找到关键语句说明白每段写的主要内容。

4段：写的是一个小女孩从镜子里惊奇地发现自己有一张漂亮、温柔的脸，她害羞地笑了。

5段：一个小男孩发现自己变得更加健壮了，他又自豪又兴奋；

6段：一只螃蟹从镜子里发现自己虽然有一对粗大、骄横的螯，但同时也有一双善良的眼睛。

学生发表自己的见解，假设自己是海浪花，说出还想再当一回镜子的原因。（答案不唯一，合理充分即可。）

积累

学生自主学习会认字和会写字：

复案

2、

会写字：每字扩三词，第一个为书中的词语。扩词要做到：正确、规范。练写生字：书写要美观。注意：“惯”字的右上部书写。练会后听写，错字练会。

3、

运用：

的字短语：

（活泼好动）的海浪花

（活泼好动）的小男孩 （晶亮亮）的海浪花 （平静）的镜子 （温柔）的笑脸 （黝黑）的脸 （宽阔）的肩膀 （粗大）的螯 （骄横）的螯 （善良）的眼睛 （焦急）的海妈妈 （明亮）的镜子

地字短语：

（紧紧）地搂在怀里 （好奇）地探头 （身不由己）地留在那（静静）地躺在海岸边

（惊奇）地发现 （害羞）地笑了

（调皮）地喊 关联词填空：

1、这喊声（虽然）使海浪花吓出了一圈圈的波纹，（但）他很高兴。

2、螃蟹从海浪花变成的镜子里，看见自己（虽然）有一对粗大骄横的螯，(但)同时也有一双很善良的眼睛。

会认字指名读，并说一说课文中是怎么用的。同桌互考，不会的学会。会写字：重点字，重点记忆。学生指名提示，难点教师指导，学生认真听。然后认真观察，练习书写。书写做到正确、规范、美观。

学生给一个字扩三个词。在明白字义的基础上，会写所有词语。

学生集体学会容易错的词语。对于易错处再次练习。再考。

运用

学生自主在文中画出有积累价值的词语，然后抓紧时间记住。

大屏幕出示，学生练习补全填空，检测学生的掌握情况。