11 一诺千金教学设计一等奖

2018年“一师一优课、一课一名师”

教学设计

语文A版2001课标版教材

六年级上册第四单元

11 一诺千金

辽宁省沈阳市和平区青年大街小学

孙宏图

教学内容： 第四单元11课

一诺千金

第二课时

教学年级：六年级上册

教材分析：

本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。

学情分析：

六年级的学生在阅读欣赏文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力，并且已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，能对短文在教师的引领下能够进行更为深透的理解，并且能结合现实发表自己的见解，但仍需要老师在品词析句方面加以引领。因此在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，教会孩子如何抓住文章的一些关键词句进行品读：“品其情、品其味”，是教学的一个重点，这样可以发扬学生个性，老师可以让学生在分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，使学生能够对文本够更深的感悟，可以嚼出文章真味儿。学生们在教学中随着对文章的感悟，感受到忠实地履行承诺，是一种强烈的责任感，是金子般珍贵的品质。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。

2.体会作者的写作方法。

3.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。

教学重点

理解文中的重要句子。

教学难点

课文第九、十自然段的理解。

课前准备：

学生：可从不同途径：网上、书籍、向家长了解等方式搜集有关诚信的小故事。

教师：多媒体课件，有关一诺千金的相关资料。

教学流程

教师活动

学生活动

其它说明

一、回顾全文、复习生词、导入新课

学生板书课题

通过学生对学生提出写字要1、上节课我们初步学习齐读课题

求，注意字的间距和大小。

了第11课《一诺千金》谁能把题目写到黑板上，这节课我们继续学习11课一诺千金。

师：在深入学习课文前，拿出答题纸，

我们来考查一下大家对

写出攒钱、兑现、倦怠、学生直接写出听写的生词。对生词的掌握情况。

菜贩（指卖菜的商贩）、学生的词语听写不仅有对错的2、听写词语

要求，还有书写的要求。

光明磊落、恍恍惚惚、

攒钱、兑现、倦怠、菜如期归还、十万火急、我们的批改标准是：

风雨无阻、无比欢欣。

贩（指卖菜的商贩）、

规范、端正、整洁、美观 光明磊落、恍恍惚惚、

如期归还、十万火急、

风雨无阻、无比欢欣。

按照批改标准同桌互如果遇到学生写错字，教师及时订正。

请同学们对照大屏批。

如果遇到普遍现象需要集幕，同桌互批。

学生互评、在实物中提示的，教师随机提示。

提示批改标准。

展台上展示。

学生简要说出文请同学们再读读这章所讲的两件事。

如期归还

些四字词语，你联想到风雨无阻

了文章中的那些人物？3、投影：大家看大屏幕。

围绕着“一诺”作者写了两件事，能从这些四字词语中找到吗？

学生能够说出文章所讲的两件事，理清文章的主要内容。

教师板书

男孩 如期归还

两个少年 风雨无阻

我的朋友

二、合作探究、解决问题、领悟情感

默读，圈阅

1.请同学们默读第一个学生因为不同的学习故事，边读边思考这样学生会围绕前六个基础，课前准备的不同，学自然段的相关内容进行习效果也不尽相同。但是基一个问题：

本能够找到重点语句进行文中哪些地方可以汇报。学生默读相关内看出问“我”借钱的男容，根据自己的理解画出理解、批注。

生做到了“一诺千金”？重点语句，并做好批注，教师根据学生汇报抓大家可以画出有关的句形成自己的观点

住重点段落进行感情朗。

子，圈出句子中最能表学生带着自己的见主要是第四自然段，读现男孩“一诺千金”的解，到小组内讨论交流。出男生还钱时的高兴心情。

词语，并用批注的形式将自己勾画出重点词句“攥”字笔画较多，容写上自己的体会和感在组内与同学交流，发表易写错，教师要求学生要看受。

自己的看法，听取其他同清字形，正确书写。

学的观点。

学生快速读文第六教师巡视：

自然段，找出与下文相照已经把借钱还钱的经过应的句段，并发表自己的明确写作方法：前后照应

写清楚了，作者为什么看法。

2、课文的前五个自然段还要对第六自然段进行描写？多媒体出示课文第六自然段

下面这段话与前文的哪些内容相呼应？写法上有什么特点？

男生的一诺千金给作者带来了什么样的影响？

学生能够从前五个自然段中找出与第六自然段相照应的语句。

帮助学生在组内达成一致意见，对组内学习进行指导，便于小组汇报。

3、深入探究第二个读、画、议

故事：

汇报交流

教师参与学生讨论，适

1）我在车站等了好久，时指导。让学生从人物的动作、环境等方面体会两少年没见朋友露面，倒是看到请同学们轻声读第对“一诺”的态度。并由信二个故事，画出描写两一个少年，没带伞，抱着守承诺给人带来的快乐的个少年“一诺千金”的心灵体验。

肩瑟瑟地站在站牌边守句子，然后可以互相交

流下你们的感受。

候。（书中说雨在伞边形

成一道雨帘，天地间茫茫

引导学生随时补充。

一片，说明雨下得很大，

雨中的景物都看不清了，

引导学生抓住人物少年连伞都没带，只能

的动作、环境等描写体“抱着肩瑟瑟地站在站

会人物的情感。

牌边守候”。“瑟瑟”说

适时提问：两少年明他冻得直发抖，而他却

相互欣赏什么？

教师根据学生发言，引不肯离开，这说明他坚守导学生感情朗读两少年相自己的承诺）

见时喜悦的心情。

2）我对身边的少年说，

他们也许不会来了。可他固执地摇摇头。（固执，就是坚持己见，不肯改变。说明少年坚信他的朋友一定会来。）

（3）突然，车上跳下另一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此纯净、充实，相互的欣赏流淌在那一击中。（以读的形式完成。）

学生理解第13自然教师相机板书

4、我的朋友做到“一诺段，了解作者失望的心学生深入体会何者的千金”了吗？在写法上情。

对比的写作方法。

学生体会对比的写有什么特点？（对比）

师：我想说什么，但是什么也没有说，面对如期还钱的男生，面对风雨无阻相见的两个男孩，面对我失约的朋友，作者真的什么也没有说吗？

5、重点处理第九、十自然段。

（1）自己用心地读读这番话，细细品味，结合前后文说说你对这两个自然段的理解。

（2）教师引导：这指什么？

咱们再读读这番话（齐读）

3）把这两个自然段背诵作方法。

理解第9、10自然段，学生理解兑现承诺和失信给自己和他人的不同感受。

朗读并练习背诵这两个自然段。

教师通过提问切入学生对课文9.10自然段的理解。进而对诚信的理解更进一步。

在学生汇报中要认真倾听，做好指导、总结、提升的工作，为学生自主学习保驾护航。

下来

6、师：“一诺千金”生背诵24字社会主让学生从社会主义核是一种价值观，同学们义核心价值观。

心价值观中感受到诚信的还记得24字社会主义明确一诺千金就是价值。

核心价值观吗？一诺千诚信

金是哪种价值观的体现？

三、拓展延伸、感悟一诺千金的人生价值和社会价值

1.“一诺千金”的请生了解一诺千故事出自《史记•季布栾金的故事。

布列传》，（介绍故事将课前搜集的有出处）除了这个故事以关诚信的故事资料讲外，还有许多讲诚信的给大家。

人与事。请大家说一说你所知道的诚信故事。

学生准备好课前搜集的资料，“一诺千金”故事的出处，有关诚信的人与事。

教师出示“一诺千金”故事的课件。

教师出示感动中国的两个人物，让学生进一步体会一诺千金的精神。

2.

收集有关诚信同学汇报自己收失信就是失败。 —左拉 的名人名言。

集的有关诚信的名言， 真诚是一种心灵的开诚信，为人之本。——在全班进行交流。

放。 鲁迅

——拉罗什富科

你必须以诚待人，别人

欺人只能一时，而诚信才会以诚相报——李嘉收获情感、语言文才是长久之策

。 ——约诚 字、写作手法

翰·雷

诚信是人最美丽的外 如果要别人诚信，首先要自套，是心灵最圣洁的鲜己诚信。 —莎士比亚

花。 生命不可能从谎言中开出灿烂精诚所至，金石为开。

的鲜花。——海涅

言而有信，无信不立。

金钱有价，诚信无价。

从古今中外人们对诚信的描述3、课堂总结：人无信不中体会诚信的重要。

立，古今中外，

人们都

有一个相同的看法，那就是诚信，为人之本。诚信闪耀着理想、精神和正气的光彩，而失信会使人无聊和倦怠。希望同学们都做诚信之人，让我们的社会有更多的理想、精神和正气的光彩。

作业：小练笔

请生课下完成

学完课文你一定会有很多感想，可以写一篇读后感，也可以写一写关于诚信的故事。

板书设计：

11、一诺千金-------诚信

男生 如期归还 (前后照应) 带着人类理想、精神和正气的光彩

两个男孩 风雨无阻 （对比）

我的朋友 无聊和倦怠