1. 春的消息优质课教案内容

小学语文学科教学设计

课

题

身春装，沐一缕春风走进醉人的春光里，那种感觉是何等的舒爽惬意。“走进春天”——第一单元的文化主题多么切合时宜，而开学第一篇《春的消息》更是带着老师和孩子们扑进了春的怀抱里。这是一首清新优美的诗歌，节奏与意境兼美，是一篇实践朗读的好材料。诗中的一草一木都富有灵动的色彩，鸟儿换上了新装，蝴蝶翩然起舞，小雏菊悄然绽放，树枝吐出芽苞，小草儿钻出地面……所有的小生命都成了孩子们的亲密伙伴。细读诗歌，生命的活力在内心中涌动。与单元其它教材对照，此篇文本背景独特，是无限教

材

解

读

学

情

分

析

教

学

目

标

春光；画面的主角独特，是热爱生命同时又彰显着生命的儿童。创设情境，打开学生的生活世界、想象世界和精神世界，捕捉住诗歌的意境，以歌一样的韵律诵读出自然的魅力与生命的跃动，我以为这是文本的一大价值所在。

已经度过八、九个春天的孩子们，文中所绘事物离他们的生活不算远，但对于文本所描绘的意境，三年级学生恐怕还不能深刻地体会。因此在教学中，我们需要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、表达与诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。学习打开思维去想象，凝练语言去捕捉也是三年级下学期语文训练的一个重点。

1、认识“漂、雏、耀、”等6个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等12个生字。

2、能利用工具书，结合上下文理解“漂白”“雀跃”“面颊”“雏菊”等词语的意思。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、尝试在朗读的基础上提取每一节的中心词，联系生活体验，结合恰切的古诗句、歌曲或乐曲等其它艺术形式，品味意境，读出感情。

5、激发学生喜爱春天，热爱自然的情趣。

6、到大自然中继续寻找春的消息，并试着用自己喜欢的方式写一写。

教学

重难点

预

习

作

业

重点：

学生练习有见解地提取每一小节的中心词，品读意境，陶冶性情。

1、大声朗读课文，争取做到正确、流畅。

2、圈出含有一二类字的词语，运用工具书查出“漂白”“雏菊”“雀跃”“面颊”及其它不懂词语的意思，记录在书上或预习本上。

3、工整正确地书写汉字3遍，给每个字口头组两三个词语；查字典辨别多音字“漂”，给“漂”的每一个读音注音组词。

4、仔细地默读课文，边读边想像，用横线画出每一节中你认为用得最好的一个或两个词语，并跟自己说一说你画它的理由是什么。

课前

准备

1、学生熟读课文，自学生字词，回忆古诗《咏柳》、熟悉《春江晚景》。

春的消息

课时数

2 “最是一年春好处”，当四季轮回，冬去春来，蛰居了整整一个冬季的我们欣然迎接春的召唤。换一

板

书

设

计

春的消息

摇绿

换

捕

雀跃

吐出

躺

漂白

飞

放

长高

唤醒

钻

教学预设

1、

指名分小节初读课文，正音。

2、

借助幻灯片了解自学生字情况，认读生字、词语。

3、

集体交流词语解释，学生补充并修正词义。

4、

再读课文，力求流畅。

第一板块中预设：

漂白：用水加化学药品使东西退去颜色或变白。

雏菊：、原意是一种植物，菊科的一种，别名长命菊、延命菊。花语之一：永远的快乐。

雀跃：用以形容人因高兴而非常兴奋，象麻雀一样不停跳跃，也形容非常高兴。

（交流词义，不必太教条，学生说准大意即可，在后面诗文的学习中还需结合诗句深度体会词语的意思。）

1、

逐节朗读，关键词交流，学生畅谈自己的理解和感受。（重点处理第一小节，因这一节勾勒了一幅

生机盎然的春景图，是整篇诗歌的大背景，气氛尤浓。）第二小节次重，三至六小节整合处理，学生可在小组内交流意见后再集体交流。

2、

适时出示幻灯片，创设情景，渲染气氛，品读诗句。

第二板块预设：

各小节关键词：

1.摇绿

漂白

（让人仿佛看到了柔风吹拂着嫩绿的树枝，清清河水上洁白的鸭子快活地游来游去，这两个词语把多姿多彩的春天写活了）

2.换

飞

（一换，一飞，轻快喜悦，还有些迫不及待的心情奇妙地产生了，这一切都是因为春天来了。）

3.捕

放

（捕蝴蝶是喜爱，喜爱的都想把他碰2、教师准备与诗歌意境相匹配的幻灯片。

3、古筝曲《北国之春》。

4、歌曲《泉水叮咚》截选片段。

学生学习清单

生自读读课文，听伙伴读课文，正音。

生参与逐节中心词的交流，说出自己的观点，听听他人的见解、朗读，交流后在体会朗读。

教学板块

第一板块：引入，检查初读及字词预习。

【解决目标1、2、3】

【用时8-10分钟】

【设计意图】培养学生自学字词，为后面的语文学习积累知识的基础和能力的基础。

第二板块

品读诗文，捕捉意境，延伸第四项预习作业。

【解决目标4、5】

【用时25分钟】

【应注意】1.大量的读少量的说。2.启发学生自主探究，充分尊重学生独到的见解，求同存异，保护学生自主的意识，培养学生探究的信心。

【设计意图】引导学生主抓章节的灵魂词语感知文本，想象画面，陶冶性情，同时培养学生抓住关键词语理解文本的语文学习能力。合宜的情景创设可以激发师生情趣，渲染气氛，升华情感。

第三板块

整合朗读，激发情趣。

【解决目标

6】

【用时5-7分钟】

【设计意图】调动学生自主设计、积极参与的的学习情趣，将现代诗文、古诗文、歌曲、乐曲相结合，充分感受中国众多艺术性式的美，创设情景，升华情感。

在手里，放蝴蝶是怜爱，舍不得让这鲜活的生命失去这美丽的春天。）

4.雀跃

长高

（像鸟儿一样高兴的又蹦又跳，像春天的万物一样茁壮地成长，生命的活力由这两个词语传递而来。）

5.吐出

唤醒

（树木和小溪水也是生机勃勃，因为有春天的召唤。）

6.躺

钻

（和暖的阳光下孩子躺得惬意，松软的泥土间小草儿钻得欣喜，春天里特有的享受。）

交流问题预设：

1、由文中的诗句你能想到哪句古诗吗？

《咏柳》中碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；《春江晚景》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。《宿新市徐公店》儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

2、

读着，读着，你感觉到了什么？

清风柔柔的，枝条柔软的，鸭羽洁白的，河水青绿的，气息清新的。

体会这些美妙的意境，再读诗句。

第五小节拓展歌曲

歌词如下：

泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚响

跳下了山岗

走过了草地

来到我身旁

泉水呀泉水

你到哪里你到哪里去

唱着歌儿弹着琴弦流向远方

师生共同设计、参与本文的整合朗诵，容古诗《咏柳》《春江晚景》《宿新市徐公店》中的名句，和歌曲《泉水叮咚》一部分。师生集体诵读的过程即是历经熏陶感染的过程。就此顺势启发学生去生活中找寻春的消息，用自己喜爱的方式写下来与他人交流。

第三板块预设：

师生朗诵设计：

（师读）第一节第一句

（女生齐诵）碧玉妆成一树高，万条

生欣赏美丽的春景图片，和悠扬的的《北国之春》古筝曲。

生参与整合朗读。

垂下绿丝绦；

（男生齐诵）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（全体齐读）第一节

第二句

（女生齐）第二节

（男生齐）第三节

（诗诵）儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

（一女生）第四节

（一男生）第五节

播放歌曲《泉水叮咚》选定部分

（全体齐读）第六节

拓展问题设计：课文中一个个春的消息让我们激动而陶醉，现在让我们把目光放向我们的生活中，你还知道那些春的消息，和大家交流交流。

1、给下列划横线的字注音。

作

业

设

计

漂白

漂亮

漂流

面颊

雏鹰

搔痒

捕捉

雀跃

禁不住

2、给12个生字分别组三个词语，书写工整正确。

3、补充诗句，完成填空。

风，______了树的枝条；水_______了鸭的羽毛。

由这两句诗文，你想到的古诗名句是: （1）________________.2)____________________.

来到去年叶落的枝头，等待它_________;再去______的溪流，听它______,和它一起________.

在这句诗中，你认为写得好的两个词分别是：_____和_____,你的理由是：____________________________________________. 4择自己喜欢的方式写一写春的消息。