三因数和倍数（通用）优秀获奖教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《三 因数和倍数（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

“自主合作探究，打造高效课堂”教学设计时间：年月日主备人：教研组长：审核人：课题公因数和最大公因数第三单元第7 课时教学目标1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数，并能

资料类型：教学教案文档

所属课文：三因数和倍数（通用）

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2018-04-27 15:32:00

来源学校

学校：大同市城区第四十四小学校

三因数和倍数（通用）优秀获奖教案

未知

2018-04-27 15:32:00

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关键词：三因数和倍数（通用）优秀获奖教案

正文

“自主合作探究，打造高效课堂”教学设计

时间：年

月

日

主备人：

教研组长：

审核人：

课题

公因数和最大公因数

第三单元第7 课时

教学目标1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。

2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。

3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

理解公因数和最大公倍数的含理解公因数和最大公倍数的难点

义,会求两个数的最大公因

含义,会求两个数的最大公因

二次备课

重点

教具

教学流程设计：

一、课前感知 1、操作活动。

（1）先让学生用边长6厘米、4厘米的正方形纸片分别铺长18厘米、宽12厘米的长方形。

再提问：哪种纸片能将长方形正好铺满？（2）交流：还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满这个长方形？

（3）1、2、3、6有什么共同的特征？

（4）4为什么不是12和18的公因数？

揭示：1、2、3、6既是12的因数，又是18的因数，它们是12和18的公因数。

二、合作探究

用列举的方法求公因数和最大公因数

1、自主探索。

提问：8和12的公因数有哪些？最大的公因数是几？你能试着找一找吗？

学生自主活动，在小组里交流。可能的方法有：

①先找出8的因数，再从8的因数中找出12的因数。

②先找出12的因数，再从12的因数中找出8的因数。

2、明确8和12的公因数中最大的一个是4，指出：就是8和12的最大公因数。

3、用集合图表示。

出示相交的集合圈，让学生把8和12的因数分别填在集合图中的合适部分，再看图说说各自的想法。

4、完成“练一练”

三、点拨提升

1、练习五第1题。

填好后让学生看图说说15和20的因数分别有哪些，公因数有哪些，最大公因数是几？

2、练习五第2题。

3、练习五第3题。

先让学生独立完成，再具体说说找两个数的公因数和最大公因数的方法。

4、练习五第4题。

先出示第1组数，让学生判断，并说说是怎样判断的。然后完成先面几组。

5、练习五第5题。

鼓励学生用自己的方法找出每组数的最大公因数，并说说是怎样做的，怎样想的。

四、全课小结

提问：今天学习的是什么内容？什么是两个数的公因数和最大公因数？怎样找两个数的最大公因数？

引导：你还有什么疑问？

四、实践拓展

填空

1、两个数为互质数，这两个数的最大公(因)约数是（

）．

2、所有自然数的公约（因）数为（

）．

3、18和24的公约（因）数有（

），18和24的最大公约（因）数是（

）．

公因数和最大公因数

例：12和8的公因数有哪些？最大公因数是几？

12的因数有：1、2、3、4、6、12 8的因数有： 1、2、4、6 12和8的公因数有：1、2、4 12和8的最大公因数是：1

两个数公有的因数叫这两个数的公因数。其中最大的一个是这两个数的最大公因数。

板书设计

教后反思

关于本教案的常见问题

Q：三因数和倍数（通用）优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三因数和倍数（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

三因数和倍数（通用）优秀获奖教案