28. 丑小鸭ppt配套教案和课堂实录

《丑小鸭》教案

教学目标

知识与能力

1．积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。

2．了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。

3．联系自身实际谈体会。

过程与方法

1．搜集有关安徒生的资料。

2．整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。

情感态度价值观

引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。

教学重点

通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

教学难点

1．通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。

2．理解丑小鸭形象对自己的启示。

3．鉴赏文章的艺术魅力。

教学方法

围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。

课时安排

1课时

课前准备

1．教师熟悉有关安徒生的资料。

2．教师熟悉内容，深入、透彻地理解文章。

3．教师准备好教学需要的多媒体、图画、小黑板和文字资料。

4．学生预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们已经学过世界童话大师丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等，今天我们又要学习他的一篇关于成长的童话《丑小鸭》。 板书课题：28《丑小鸭》

二、学习新课 1．检查预习，扫除障碍

同学们，昨天叫你们预习课文，预习了吗？（学生回答：预习了）那好，你们会读这些加点字词的音吗？

课件出示：

啄（zhuó）

讪笑（shàn）

姊妹（zǐ）

沼泽（zhǎo）

禁不住（jīn）

嘎（gā）

戛然而止（jiá）

泥泞（nìng）

铰链（jiǎo liàn）

迸出（bèng）

冰雹（báo）

嫉妒（jídù）

木屐（jī）

2．听看入境，整体感知

下面请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，探讨思考下面问题：

（1）你知道贯穿全文的线索是什么吗？

明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。

（2）请说说丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭遇？他的生活态度（做法）是怎样的？

明确：同位合作，找关键词句，教师归纳板书

地点：篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里

↓

↓

↓

↓

↓

↓

遭遇：被欺侮讪笑

野鸭不喜欢

被鸡猫

遇天鹅

被追打

再遇

被排挤赶走

差点被打死

奚落排挤

几乎冻死 天鹅

↓

↓

↓

↓ ↓

↓

态度：被迫逃走→行礼准许→

渴望走→

兴奋游→

钻→

等死

喝水逃命 不骄傲 3．合作探究，释疑解难

（1）请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只＿＿的丑小鸭”说话。

明确：丑小鸭性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。

（2）理解童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了＿＿。”的句式说话。

明确：当时以貌取人的荒唐世道，用自己的能力标准来衡量别人的社会歪风和自以为是、粗俗可鄙的世人丑态。进一步认识丑小鸭的可贵。

（3）丑小鸭为什么能变成白天鹅？在文中找出相应重点语句分析。------谈谈童话的思想意义。

同位合作，找关键句。

①这时他想起了新鲜空气和阳光。

②“我想我还是走到广大的世界去好。”

③“我要飞向他们，……在冬天里受苦要好得多！”

④只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

⑤他感到非常难为情。……永远不会骄傲的。

明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不满足，他要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，他的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死，也没有什么关系”，他不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

（4）丑小鸭的故事给了我们哪些启示？

谈谈形象的现实意义，分组讨论。

明确：①“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

②“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快更好地

成长。

“丑小鸭”跨越时空，已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好生活的典型形象。

举例：贝多芬、史铁生、张海迪、海伦·凯勒等。

4．审美鉴赏、品评提高

人们都说这篇童话写得美，老师我也这么认为的，请同学们猜猜老师“认为这篇童话美”的心事。

明确：

思想美——哲理深厚、激励世人

情节美——曲折有趣、引人深思

形象美——矢志不渝、执着追求

语言美——生动传神、绚丽多彩

5．拓展阅读、开阔视野

在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的“白天鹅”，请课外阅读文章《命运无轨道》、《一分钟》、《把握生命的每一分钟》。教师分发资料。

三、总结结论

丑小鸭成长、发展、变化的过程，也就是丑小鸭和苦难作斗争，奋斗拼搏，插上理想的翅膀，变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空的过程。从这我们可以领悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。其实，世界上的事物总是发展变化的，我们必须透过现象把握本质，做到丑不厌弃，苦不矢志，美不自满。 四、课堂练习

1．按课文内容填空

（1）刚出生的丑小鸭：毛( ）的，嘴巴( ）的，身子( ）的。后来，它变成了白天鹅：( ）的羽毛，( ）的脖子，( ）极了。

（2）《丑小鸭》这篇文章是( ）国著名童话作家( ）写的，我还知道他写的另外有名的童话作品：《 》、《 》和

《 》。

2．品味探究

（1）“谁都欺负他”中的“谁”指的是 、 、 、 。

（2）当丑小鸭变成一只美丽的天鹅时，它会怎样想？

五、布置作业

1．本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。

2．搜集材料，掌握童话的文体特征，摘抄关于逆境成才的名言警句。

3．联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。

六、板书设计

28《丑小鸭》

地点：篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里

遭遇：被欺侮讪笑

野鸭不喜欢

被鸡猫

遇天鹅

被追打

再遇

被排挤赶走

差点被打死

奚落排挤

几乎冻死 天鹅

态度：被迫逃走→行礼准许→

渴望走→

兴奋游→

钻→

等死

喝水逃命 不骄傲