1.整十数加、减整十数优质教案设计

一、复习旧知，引入新课

1、师：在学习新课之前，我们先来玩两个游戏好不好？

第一关：摘苹果

第二关：数一数

师：不用小棒，你能接着数下去吗？

10、20、30、40、（）、（）、（）、（）、（）

2、师：数学上像10、20这样，个位是0的两位数，我们把它叫做：整十数。今天我们就来学习——整十数加减整十数（板书课题）

二、动手操作，探究算法

（1）学习例1 师：同学们喜欢春游吗？学校计划下周带同学们去春游，春游我们就需要用到客车，从图中你知道了什么数学信息？（大车40座，小车30座）

师：你能提出一个用加法解决的问题吗？

生：一共有多少个座位？

师：怎么列式？（随机板书算式40+30=）

引导：40+30等于多少呢？看来很多小朋友都已经知道答案了啊！那老师想知道你是怎么算的？大家自己先想一想，也可以用小棒摆一摆，再在四人小组里说一说。

交流汇报：你们组是怎么算的？

A、数的方法40、50、60、70。

B、摆小棒：先摆四捆小棒，再摆三捆小棒，一共是7捆小棒，所以40+30=70. C、数的组成：40里面有4个十，30里面有3个十，4个十加3个十是7个

十，也就是70. 师：说得真好！谁可以完整的说一说这种方法？（找两三个同学说一说，播放课件，随机板书）

D、计算的方法：因为4+3=7，所以40+30=70。

……

师小结：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的方法，你喜欢哪一种方法呢？

不管你用哪一种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种方法，在计算整十数加整十数的时候，我们就想几个十加几个十。20+30怎么算？50+40呢？30+60呢？

（2）完成“试一试”。

过渡语：刚才同学们很棒，一下子就解决了我们自己提出的问题，如果老师来出一道题，你们能不能用刚刚学到的方法来计算呢？（随机板书70-30=）

师：已经有人知道结果了，和同桌说一说你是怎么想的？

生1：想加算减

生2：摆小棒

生3：……

生4：70里面有7个十，30里面有3个十，7个十去掉3个十还剩4个十，也就是40.

（多请几位同学说一说，师随机板书）

师小结：通过刚才两道题的解决，我们知道了在计算整十数加减整十数的时候可以用数的组成来进行计算，整十数加减整十数就是几个十加减几个十。你们学会了吗？那我来考考你们啦！

三、练习巩固，应用拓展

1.

想想做做第1题. 引导:请小朋友们数一数,每串有几颗珠子.你能说说左边有多少颗,右边有多少颗吗?你能根据这幅图列出两道加法和两道减法算式吗? 学生填写算式,集体校对. 提问:加法表示什么意思?50+40你是怎么算的?两道减法各表示什么意思?90-40你是怎么算的? 2.

想想做做第2题. 要求学生一组一组算,交流得数. 师:下面一道整十数加减的得数,你是怎么快速算出答案的? 师:比较上下两个算式,你发现了什么?(整十数加减整十数,只要把十位上的数相加减就可以了.) 追问:如果像上面每组算式这样,老师说出其中一道,你能很快的说出另一道吗? 3.

想想做做第3题. 师:看来大家整十数加减整十数的计算方法掌握的不错,那我们来看看这一题,小火车开来了,你能看懂需要我们做什么吗? 小组开火车回答,集体校对. 4. 想想做做第5题. (1)指名读题,知道了什么条件和问题? (2) 小兔子的话是什么意思? (3)列式计算,指名回答.追问:为什么用加法计算? 5.游戏:帮小山羊找回家的路.

出示：10+30

60-40

40+30

70-30等算式，只有得数是40的路

才是回家的路！

四、回顾总结，交流收获。

通过今天的学习，你有哪些收获？只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开

心,玩得快乐!

板书设计：

整十数加、减整十数

40

+

30

=

70 ↓

↓

↑

4个十

加

3个十

得

7个十

70

-

30

=

40 ↓

↓

↑

7个十

减

3个十

得

4个十