17 景阳冈优秀教学设计内容

17景阳冈 第二课时

教学目标： 1.有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 2.体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。体会打虎场面的精彩。 3.学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物的写作方法。 4.弄清文章的写作顺序，弄清喝酒与打虎之间的联系。 教学重点：

体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。感受打虎场面的精彩。

教学难点：

体会武松的性格，弄清喝酒与打虎之间的联系。 能力培养: 学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物的写作方法

教学准备：

课件。 教学过程： 一、复习检查 1.听写生字词，订正。 2.默读课文,思考:课文按什么顺序写了一件什么事？ 二、学习“吃酒”部分 1.快速浏览课文，说说武松与店家的谈话中提到了哪两个事物？（酒和虎） 2.自由默读课文思考：武松和店家对酒和虎各执什么观点？

根据你的判断，谁的说法可靠？为什么？ 3.小组内交流。

4.全班交流。教师相机点拨。 关于酒店家：三碗不过冈 武松：只管筛来 关于虎：

店家：结伙成队，午间过冈 武松：真有虎也不怕，店家想谋财害命 5.武松吃了十八碗后，还执意上冈。你觉得武松是个怎样的人？ 6.作者是通过什么方法来表现人物这一性格的？

抓住人物的语言、心理活动等来刻画

7.找出武松的话读读，读出他的豪爽，读出他的倔犟。 8.同学自己选择伙伴分角色朗读。 9.打虎无疑是文章最精彩的一部分，作者为什么要用那么多的笔墨来写吃酒？这之间有联系吗？ 三、简单学习“上冈”部分 1.自读课文，说说这一部分是怎样描写人物的？ 2.再读这些话，体会武松的内心活动情况。体会武松的性格特点。 3.交流点拨：不信——相信，想回去，怕耻笑——怕什么，只顾上去——躺下要睡（武松爱面子、无所畏惧的性格跃然纸上。） 4.朗读进一步体会。 四、学习“打虎”部分 1.根据思考题自学：

老虎使了哪几招？武松分别是怎样对付的？（动作） 2.交流。老虎：一扑、一掀、一剪；武松：一闪、一躲、又一闪。 作者是通过什么描写来展现这个精彩的场面的？ 3.边读边想象，在脑子里还原打虎场面的精彩。

①

“那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿

下来……”

“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势。那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

②

武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

4、小组讨论：

武松这样躲闪是他害怕吗？那又是为什么？ （说明武松智勇双全）

这段是通过什么表现人物性格特点的？

（这段是通过人物的行动来表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的性格特点的。）

5、朗读指导（读出打虎场面的精彩）。

读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。 五、简单学习“下冈”部分 1．指读课文，这一段主要写了什么？

（武松的心理活动，想道：“天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？”）

2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏、武艺超群是否矛盾？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服。最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）

六、推荐作业：感兴趣的同学可以排练课本剧

板书设计: 17 景阳冈

一、进店（详）喝酒谈虎——神态

二、上冈（略）心理活动

老虎 扑

三、过冈（详）武松

闪

劈

按

四、下冈（略） 掀 剪 闪

闪

跳 掀

踢

打

性格

豪放

无畏