选读三 童年的发现教学实录

课

时

计

划

年级：六年级

科目：语文

主备人：郭宏伟

课题

课时

1课时

选读三

童年的发现

教

学

目

标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文，了解作者的发现和发现过程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和丰富的想象。

教学 理解感悟作者求知若渴、勇于探索和丰富的想象，培养学生发现、重点

创新的意识和探索科学奥秘的精神。

教学 理解"我明白了：世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐难点

和迫害"这个句子的含义。

教学搜集有关人类进化方面的资料和一些科学家发明创造的故事。

准备

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

个性化设计

一、谈话

1.课前要同学们搜集有关学生交流

导入，激人类进化的资料或者科学家

发兴趣

发明创造的故事，现在，我们

一起来交流交流。

简单介绍作

2.教师小结引出课题。

者

二、整体

1.读课文，读准字音，读通自由读，画词语

感知，理句子，画出喜欢的词语。

个人读

清条理

2.检查生字读音。

3.思考：

快速浏览课文

文章可以划分为哪几部

各部分主要

分？依据是什么？

讲了什么意

4.学生交流。

三、理解感悟

5.教师小结：全文可以分为

三部分，依据是先概括叙述，

然后具体叙述，最后总结。第

一部分概括叙述作者童年时

的发现。第二部分具体叙述这

项发现的经过。第三部分写这

个发现在几年后老师讲课时

得到证实。

1.读课文重点部分（第二轻声读

部分），思考：

（1）作者童年的发现是什

么？

（2）作者的发现分为几个

阶段？（分为三个阶段：梦中

飞行--为什么会飞行--人究

竟是怎么来的和作者大胆的

猜想。）

再默读这部分课文

2.思考：

（1）作者在这个发现过程

中，产生过哪些问题？最想弄

明白的问题是什么？画出有

关语句，仔细读一读，看看这

些问题之间有着怎样的关联。

思？哪部分是课文主要内容？

画出相关语句，仔细读一读，用自己的话概括这些句子的意思。

（2）为了弄明白这些问题，

作者有怎样的表现和内心活

动？

学生交流

3.教师重点引导感悟作者

的求知若渴、勇于探索的精神

以及丰富大胆的想象。

4.思考并画出有关语句：

默读课文

你觉得作者是个怎样的

人？你从作者的身上学到了

什么？

学生交流

6.教师主要从以下方面指

导：

（1）作者是个充满幻想的孩

子，如："每天夜里做梦我都

飞……似乎想去哪儿就能飞

到哪儿。"

"哈！我总算弄明白了！……

这样推算下来，到变化成人，

正好是十个月。"

（2）作者是个爱寻根究底、

勇于探索的人

"我渴望弄明白，人究竟是

你从中体会到什么？

画出有关语句，仔细读读，从中你体会到什么？

鼓励学生各抒己见

四、联系怎么来的……恨不得从鱼身

上发现将来的人应该具有的

某些特征。"

"我绞尽脑汁思考这个问个人发言

题……嘿！终于想出了眉目。" （3）作者是个幽默豁达的人，如： "听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……这使我当众受到了惩罚。"

"幸亏她没有容我解释……世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害。"

1.你在生活实践中有过什生活，激么发现吗？说一说。

发热情

2.学了这篇课文后，你今后在学习、生活中会有所改变吗？会怎样做呢？

五、作业

1.有感情地朗读课文。

2.积累文中的成语。

指导学生举例来理解：比如哥白尼、阿基米德等为科学事业遭受迫害的故事。

板

书

设

计

教

学

反

思

选读三

童年的发现

梦中飞行 产生疑惑

老师讲解 引出问题

入迷思索 发现规律

以上这些句子，要在理解感悟的基础上指导有感情地朗读，加深对课文的理解。