2* 楼兰的忧郁优秀教学设计

课题

2、楼兰的忧郁

课时

1课时

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。借助课

文内容理解“吞噬、湮没、踩覆、暴戾、回眸、悲怆、络绎不绝、面目教

学

目

标

全非、追古抚今”等词语的意思。

2．借助课文内容理解词语，在理解词语的过程中更深入地理解课文内容。通过阅读体会作者运用对比的手法，将两种截然不同的景物作具体的描写，形成鲜明的对比，造成文势的跌宕，能够产生震撼人心的力量。

3. 感受人类盲目改造自然给人类带来的灾难。唤起人们科学

保护自然环境的自觉意识。

重点

借助词语和图片感受人类对自然破环的悲剧与痛惜是本文的重难点。通难点

过学习唤起他们的环境保护意识，是学习本文的重点。

教学过程：

预设教学路径

一、听音乐观看图片，导入新

课，设置悬念。

预设学生活动

备择方案

听着《楼兰姑娘》这首歌，看

到眼前的图片，你眼前呈现的

是什么样的景色？

生自由发言

（一）教师介绍古楼兰。（板

书“楼兰”二字）。

王昌龄曾在诗中写到：“青海

长云暗雪山，孤城遥望玉门

关。黄沙百战穿金甲，不破楼

兰终不还！”，诗中提到的楼兰

古国，曾一度十分繁华，这里

曾是丝绸之路的咽喉门户，当

年张骞出使西域，路过这里

时，曾被这里的富饶和美丽惊

呆了。刚才我们所看的是楼兰

预设教学路径

的复原图画，（出示现在楼兰

废墟图片）而现在的楼兰竟然

是这个样子。

预设学生活动

备择方案

（二）课件出示古楼兰国的图

片，之后课件出示今天的楼兰

图片。

看到这些图片，你有什么想说学生设计思考问题，如：是什

的吗？

（三）古今对比

（揭示课题）

么使得楼兰成为现在这个样

子？楼兰还能恢复原有的美

景吗？从图片中得到了什么

启示？

在对比中引发学生疑问：为什

么古今楼兰会有这样大的变

化？课题又为何称之为“楼兰

的忧郁”？

楼兰在哭泣，楼

师板书将课题补充完整，（教兰在忧郁。

师板书“的忧郁”三个字）。

二、走进文本，解决问题。

（一）理解课文题目“楼兰的

忧郁”。

1．首先介绍：“楼兰的忧郁”

是一种拟人的写法。

2．学生自由读课文，思考：

文章为何以“楼兰的忧郁”为

题？楼兰的忧郁又是什么？

3．反馈交流中，引导学生理

解美丽的古楼兰被人类肆意

破坏，终将受到自然的惩罚，

预设教学路径

人们不免产生一种担忧。

预设学生活动

备择方案

结合“吞噬、湮没”理解自然

对人类的威胁及“楼兰”的忧

郁。

（1．课件出示学习指导：

（二）学生默读课文，对比今

昔西部变化，深层次理解“楼

兰的忧郁”的原因。

历史上的宁夏是什么样的？

今天的宁夏又是什么样？

青海湖和甘肃中东部地带有

哪些变化？

2．反馈交流中课件出示今昔

变化的对比语段。

（1）第3自然段中“在宁夏，通过学生对词山里的农民世代靠挖甘草维语的预习，结合持生计。”“这里的人们就是这课文内容加深样一代又一代地挖着，却不知理解：自然环境道已经把宁夏的生存环境被破坏给人类‘挖’地面目全非。”人们不带来的威胁与会科学地利用资源，这是造成灾难，不仅是楼兰现状的主要原因。

“楼兰”的忧（2）文章第4、5自然段将楼郁，更是人类的兰今昔对比描写，抓住“天下忧郁。

黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃

野千里”与“一年一场风，从

春刮到冬”对比；“山多林木，

民以板为室屋”与“万丈厚土，

寸草不生”对比，思考：楼兰

的忧郁是什么？怎么造成？

预设教学路径

预设学生活动

我们该如何做才能让这种现

状转变？

备择方案

（3）文章第7、8自然段讲述

了人们植林固沙的艰难，想一

想，这三十年人们经历了哪些

困难？为什么这么坚定？

从歌曲和楼兰的复原图画中，初步感受楼兰原来的景象，再学生独立阅读课文，边读边画出示现在楼兰边写批注。

的景象，让学生从视觉上通过楼兰的今昔对比，感受环境破坏给人们带来的灾难。

这个独立思考过程，可以让学

生安静下来，体会文字中叙述

的楼兰的忧郁在哪里？为什

么会产生这样的结果？（板

书：环境的恶化）

（结合课文前面讲到的环境

恶劣给人类带来的灾难谈谈，

体会治沙工作刻不容缓）

（4）为什么要“领着孩子们

常来看看这座人类对命运抗

争的丰碑？”这丰碑告诉人们

什么？文章结尾的省略号起

到什么作用？（板书：人们的

努力）

（5）结合课文理解“楼兰的

忧郁”是什么？我们该如何让

楼兰不再忧郁？

3．教师随机介绍对比的写法，

结合文中的对比强调：将两种

预设教学路径

截然不同的景物作具体的描

写，能够产生震撼人心的力

量。

（三）小组合作完成：

预设学生活动

备择方案

读第7、第8自然段，思考人

类的盲目毁坏了自然，我们怎

样做才能让自然还我们一个

绿色的家园呢？课件出示小

组合作目标想一想，怎样才能（板书：教育后代 保护环改变现状？我们当前的任务境）

是什么？

反馈交流中要让学生跳出文

本，大胆设想。如：假如你生

活在今天的楼兰，你将如何

做？最终让学生明白：科学的

改造才会拯救我们的家园。

三、概括文本，抒发感想。

课件出示

四、联系生活，拓展延伸。

课下搜集与“楼兰的忧郁”类似的悲剧，并配上对比性的文字和图片，再设计一条环保宣传语。课件出示

以本文为例，让学生练习写文章的读书摘要，包括“文章题目”、“作者”、“内容提要”、“感想体会”。

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

板

书

设

计

2、楼兰的忧郁

环境的恶化

人们的努力

呼吁大家：教育后代

保护环境