15 冀中的地道战第二课时 公开课

课题

学习

目标

学习

重点

15.冀中的地道战

总第62课备课六年级

时

人

1．有感情地朗读课文。

2.学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的

式样和特点的。

3.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

1.学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的

式样和特点的。

2.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

1、直接导入：这节课我们继续学习第15课，再次感受地道战的奇迹与我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。（板书课题：15.冀中的地道战）

2、回忆课文主要内容。

二、自主探究

1、出示自学提示：

①学生默读思考：仔细读读课文，看看你最喜欢文章的哪个部分？说说为什么？并画出相关的语句。

②

再读一读画出的句子，可以运用抓关键词、联系上下文、结合影片等读书方法体会。

③

边读边做好批注，小组内交流学习。

2、学生以小组为单位自学课文。

三、合作交流：

1.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。）

（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？

板书：地道、地洞、气孔。

然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。

（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？

（小组讨论交流后，归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）

（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？

1、生认真看老师写课题。

齐读课题。

2、指名回忆课文主要内容。

认真看自学提示。

1、学生按照自学提示认真自学：

第一步：默读课文用横线画出自己喜欢的感兴趣的有关地道战的句子。

第二步：再读画出的句子，用着重号画出关键词，运用多种方法体会句子。

第三步：做好批注。

第四部：小组长组织小组成员交流读文感悟。

学生自由汇报所画的句子，谈自己的读文感受，其他同学认真倾听，如果有不同的意见就自由交流。

1、学生根据自学指名汇报，其他人补充，教师和学生共同总结。

2、学生自由讨论交流。

3、学生抓住重点词来读句子，练习感情朗读，多种形式读。

1、学生找出句子，读句子。

2、学生读句子后体会地道的“奇”处，用自己的话交流感悟，多种形式朗读相关语句。

1、学生分析冀中人民是怎样利用地道战胜敌人的，从而感受人民的顽强精神和

（小组讨论交流后归纳：从对付无穷的智慧。

敌人破坏方面的结构看，防火攻——2、学生读句子，总结神奇土和沙；防毒攻——吊板；防水攻—之处。3、指名读，小组汇—跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面报读，齐读等。

的结构看：“无线电”——吆喝声，

“有线电”——拉铃声。这些都说明

了地道的“奇”。）

1、学生联系读过的课外书，

小结：（1）为了打击敌人，什么看过的电影、电视，谈自己办法都想出来了，人民的智慧是无穷的理解、感想。

无尽的，此时你们最想说什么？

2、学生根据课文的介绍画

（2）作者把结构十分复杂的地出示意图，通过图来体会地道，介绍得条理分明，井然有序，使道的神奇之处。

我们一目了然，如临其境。你能根据

课文介绍画出地道示意图吗？试着学生观看影片片段，感受地画一画。 道战的奇特与人民的智慧。

2.放电影《地道战》片断，介绍

地道的结构及人们怎样通讯联络一1、学生先和同桌交流，然段。

后指名汇报，最后教师和学四、练习检测 生共同总结。

1．课文按怎样的顺序把地道战

这种斗争方式讲明白的？

先讲地道战是在什么情况下产

生的，有什么作用；再讲地道的式样

特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、

水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日

战争史上留下了惊人的奇迹。

课文抓住了事物的几个方面，有2、学生自由交流。

条理地记叙了地道战，今后写作时要

学习运用这种方法。

2．谈体会：学了这篇课文，你学生课后认真按照要求完最深的感受是什么？

成。

五、总结拓展：

学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。

板书设计：

15.冀中的地道战

式样 保护自己

特点 打击敌人

无穷的智慧 惊人的奇迹