11 一诺千金教学设计(第一课时)

《一诺千金》教学设计（六年级）

郑建颖

[教学目标]

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。

2.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。

[教学重点]

理解文中的重要句子。

[教学难点]

课文第九、十自然段的理解。

第二课时

一、导入新课。

1、上节课我们初步学习了第11课《一诺千金》，谁能把题目写到黑板上（齐读课题）

2、听写词语。

攒钱、兑现、倦怠、菜贩（指卖菜的商贩）、光明磊落、恍恍惚惚、如期归还、十万火急、风雨无阻、无比欢欣。

3、投影：大家看大屏幕。

请同学们再读读这些四字词语，你联想到了文章中的那些人物？围绕着“一诺”作者写了那两件事？能从这四字词语中找吗？

板书：如期归还、风雨无阻

二、学习第一个故事。

1.请同学们默读第一个故事，边读边思考这样一个问题：文中哪些地方可以看出问“我”借钱的男生做到了“一诺千金”？大家可以画出有关的句子，圈出句子中最能表现男孩“一诺千金”的词语，并用批注的形式写上自己的体会和感受。

2.默读，圈阅。

3.汇报交流。

（1）为了如期还钱，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜贩推车。到了第五天清晨，

他终于攒足了两元钱。

（天天，夜里。男孩白天还要上学，晚上还要写作业，做功课，夜里还不睡觉，一直工作到凌晨，这样夜以继日工作五天，就是为了还钱。）

（2）他乏极了，就倒在桥洞中睡觉，没想到一觉睡到天黑。醒来后他就开始狂奔，

路人都猜不透这个少年为何十万火急地在夜色中穿行。

（狂奔说明他跑得特别快，像发疯了一样，十万火急的狂奔可能比发疯还疯狂，以至于让路人都感到特别纳闷，觉得他可能遇到了像天塌下来那么重大的事情）

（3）夜里快要睡觉时，忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见他站在窗外，脸上淌着汗，拳头紧紧攥着，哑着喉咙说：“看我变戏法！” 他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开花似的展开了两元钱的纸币。

（脸上淌着汗，说明跑得急，哑着喉咙，说明他为了还钱把嗓子都累哑了。他说：“看我变戏法！”然后“手心里像开花似的展开了两元硬币”，说明他完成了自己的承诺，心里特别高兴，也特别轻松。如果他不是一诺千金的人，还钱就还钱呗，也不能这样高兴了。）

三、学习第二个故事

1.请同学们轻声读第二个故事，画出描写两个少年“一诺千金”的句子，然后可以互相交流一下你们的感受。

2.读、画、议

3.汇报交流

（1）我在车站等了好久，没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在站牌边守候。

（书中说雨在伞边形成一道雨帘，天地间茫茫一片，说明雨下得很大，雨中的景物都看不清了，少年连伞都没带，只能“抱着肩瑟瑟地站在站牌边守候”。“瑟瑟”说明他冻得直发抖，而他却不肯离开，这说明他坚守自己的承诺）

（2）我对身边的少年说，他们也许不会来了。可他固执地摇摇头。

（固执，就是坚持己见，不肯改变。说明少年坚信他的朋友一定会来。）

（3）突然，

车上跳下另一个少年，

无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下蹿了出去，

两个人热烈地击掌问候，

那份快乐是如此纯净、充实，

相互的欣赏流淌在那一击中。

（以读的形式完成。）

4.重点处理第九、十自然段。

（1）自己用心地读读这番话，细细品味，结合前后文说说你对最后这句话的理解。

（2）教师引导：这指什么？只要拥有这种精神，你就会散发光彩。所以老师说：一诺千金的精神体现的是人性的光辉（板书），是一种至高无上的人性美！

来，咱们再读读这番话（齐读）

（3）把这富有哲理的3句话背诵下来. 5. 课堂小练笔。

多年以后，也许秦文君的那位朋友会读到这篇文章，如果你是那位朋友，你会对秦文君说些什么？动笔写一写吧。

四、拓展延伸

1.“一诺千金”的故事出自《史记•季布栾布列传》，除了这个故事以外，还有许多讲诚信的人与事。请大家说一说你所知道的诚信故事。

2.作业：课外阅读有关诚信的书，可以写一篇读后感，也可以写一写关于诚信的故事。

板书设计：

11、一诺千金

人性的光辉

如期归还

风雨无阻