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《3的倍数的特征》教学简案教学内容《义务教育教科书数学》（苏教版）五年级下册第33、34页。教学目标：1.了解3的倍数的特征，掌握一个数是否是3的倍数的判断方法。2. 通过观察、猜测、操作、验证等活动，经历3的倍数的特征的归纳过程。以发展抽象思维和培养相互间的交流、合作与竞争意识。3. 培养自主探究
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3.3的倍数的特征ppt配套的教学设计方案
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关键词：3.3的倍数的特征ppt配套的教学设计方案
正文
《3的倍数的特征》教学简案
教学内容
《义务教育教科书
数学》（苏教版）五年级下册第33、34页。
教学目标：
1.了解3的倍数的特征，掌握一个数是否是3的倍数的判断方法。
2. 通过观察、猜测、操作、验证等活动，经历3的倍数的特征的归纳过程。以发展抽象思维和培养相互间的交流、合作与竞争意识。
3. 培养自主探究新知的兴趣和独立思考的能力，在探索中体验成功的喜悦。
教学重点：探索、了解3的倍数的特征。
教学难点：3的倍数的数的特征的归纳过程。
教学过程：
一、回顾旧知、引入新知
1.判断它是2的倍数还是5的倍数？
质疑：为什么能这么快就能判断出来呢？
回顾2、5的倍数的特征。
2.师生比赛圈3的倍数
（1）比赛圈3的倍数；
（2）学生随机说出一个数，老师能很快判断出是否是3的倍数。
猜一猜：同学们能不能猜猜看老师是怎样很快判断出这些数是3的倍数的？
学生提出自己的猜想。
二、实验操作、合作探究
1.在计数器上分别表示出几个3的倍数，看看各用了几颗数珠。
同桌两人合作：在计数器上拨一拨3的倍数，完成记录表1。
（强调：所选的数一定要是3的倍数。）
2.小组探究：交流你的记录，和小组内的成员说说你的发现。
预设：A、所用数珠的颗数就是各数位上数相加的和；
B、各数位上数相加的和都是3的倍数
3.反例验证。
想一想：如果一个数不是3的倍数，这个数各数位上数的和会是3的倍数吗？
1
（1）学生独立选择不是3的倍数，而后在记录表2中完成验证；
（2）交流记录，说说你的发现？
4.小结3的倍数的特征：
3的倍数，各数位上数相加的和一定是3的倍数。
三、运用新知、解决问题
1.知道了3的倍数的特征，那你能快速判断表格里的数是不是3的倍数。
29
45
51
67
86
96
问：你认为96÷3有余数吗？
2.不计算，你能很快说出哪几题的得数有余数吗?（把有余数的算式圈起来）
48÷3 57÷3 342÷3 567÷3 802÷3
3.在每个□里填上一个数字，是这个数是3的倍数。
□12 3□5 3□6
4.拓展、延伸：
体育课中进行足球传球练习，每3人为一组。
（1）五（1）班大约有四十几位学生，老师将他们分组，正好能分完，你认为五（1）班最少有（
）位学生；最多有（
）位学生。
（2）五（2）班有55位学生，你认为所有人都能被分到小组中去吗？至少再添加（
）位学生就都能被分到小组中去了。
5.放松小游戏：听声判断。
四、课堂小结
1.简单探索为什么3的倍数的特征是看各数位上数的和呢？
2.小结。
2
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