2 我的老师ppt课件课堂实录

21．我的老师

第二课时

【课时目标】

1、继续学习课文，品读句子，体会刘老师的性格特点及内心世界。

2、总结全文，感悟文法，教育学生。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第二段及自己喜欢的段落。

【教学重点及难点】

1.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。

2.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。

3.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、出示词语卡片，学生读一读，读中积累。

2、指名反馈：《我的老师》一课，写了刘老师的哪几件事情？

（第一件事：趣谈残疾；第二件事：持拐教学；第三件事：放风筝。）

3、教师导：那么，作者通过这三件事，表现了刘老师怎样的性格特点呢？这节课，我们就来仔细品读。

二、研读课文，静心感悟

（一）学习课文第4、5自然段。

1、出示要求

（1）默读课文，用横线画出4自然段中描写刘老师的外貌、语言的句子，用波浪线勾画出4、5自然段中让你感动的句子。

（2）在旁边批注出表现出刘老师的什么特点。

（3）四人小组交流

（4）有感情的朗读

2、学生勾画、批注

3、四人小组交流。

4、集体交流。

外貌的句子：刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的

眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。（慈祥、忠厚、身有残疾）

感动：第四自然段—刘老师趣谈残疾的事情

教师板书“趣谈残疾：乐观开朗、风趣幽默”

教师小结：刘老师对待残疾的态度，让学生涌起了“一股酸涩的感情”，同时更增加了对刘老师的尊敬。学生们同情他的命运，同学们也从刘老师身上读懂了他的坚毅，崇敬他的人格。刘老师用他对待命运的乐观态度，赢得了学生的尊敬。

5、交流第5段让你感动的句子

学生汇报勾画句子及感受

他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖。。。。。。再转向讲台。

教师板书：持拐教学：工作认真、尽心尽力

教师质疑：他每转一次，为什么引起学生一次激动的心跳？（他们担心老师摔倒，又被老师这种尽心尽力对待工作的态度所感动）

6.小结学法

提问：这部分我们用了什么方法学习？

学生回答：点默读课文、勾画出让自己感动的句子，并作批注，四人小组交流、在集体交流，理解内容，体会情感，最后有感情的朗读课文。

出示学习方法

（二）学习课文6-10自然段

1、按照学习课文第一部分的方法，学习第6-9自然段：先画出描写刘老师语言和动作的句子并作批注，然后四人小组交流，谈感受。

2、集体交流汇报

教师相机出示重点句子

（1）

他的腿自然不便于奔跑，但他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐……（分享自己的感受，理解刘老师热爱生活的情感

（2）

他笑着，叫着，拄着拐杖……我自己来！”

提问：从“笑着、叫着、拄着、蹦跳着、喊着”这一系列表示动

作的词语中，可以体会到什么？ 刘老师比年轻人、健康人更有活力

引导：此时此刻，如果你作为刘老师的学生，看着奔跑着却腿脚不方便的放风筝的刘老师，你会想到些什么？你站在刘老师身边，望着把风筝放上天空的刘老师那得意和满足的笑容，你又想到些什么？（学生交流讨论字迹的感受，使学生真正感受到刘老师的坚强、活泼以及对生活的热爱，体会到作者对老师深深的敬意）

1、

指名反馈：刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？

2、

指名朗读课文6-9段，要求读出对刘老师的深深敬意。

3、

出示第10自然段，

联系上下文，理解“淳朴、强烈的爱与追求”所表达的意思，体会刘老师对

大自然对生活的爱极其对美的追求。

引导学生谈感受，明确作为健康的少年，更应该拥抱生活，更应该以积极的心态去对待生活、去追求生活的快乐。

学生齐读课文第10段

三、揣摩表达方法，拓展延伸。

1.学生默读全文，思考：作者有哪些表达方法值得借鉴？

2、学生合作交流

（1）第2自然段关于春天的描写，明确借物抒情的表达技巧：正因为春天是美好的、是充满蓬勃生机的、是战胜严寒后到来的，刘老师恰似春天，顽强地与年老、残疾作斗争，以自己的实际行动，唱出一支生命之歌。

（2）学生梳理课文的叙述顺序，揣摩倒叙的写法

（3）抓住人物语言、动作、神态来表现人物特点的表达方法。

3、选择字迹喜欢的句段背诵

四、课堂小结

刘老师交给我们的不仅仅是知识，更重要的是他乐观、积极向上的生活态度。他用自己的言行“点燃别人心灵的激情之火”！

【说课稿】

尊敬的各位领导，老师： 上午好! 今天我说课的题目是《我的老师》。 一、说教材：

本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。课文共分三个部分。第一部分（1--3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分（4--5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分（6--10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。 根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标： 1、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。 2、揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。 教学重点难点 1、体会老师的人格魅力和作者情感。 2、揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。

二、说教学方法： 1、品读法。 2、自主探究与合作探究结合法。 3、片段训练法。 三、说教学准备： 1、小黑板。 2、课前让学生熟读课文。 四、说教学过程： （一）

导入新课，整体感知，学生认识词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？

师生交流：第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情；第

二组写了刘老师“旋转板书”的事情；第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情；第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情。这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位老师。（板书：我的老师） 我用整体感知的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，又为后面品读课文打下感情基础。而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。 （二）研读课文，潜心感悟 1、请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，思考刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文哪些地方体会到的？把感受深刻的句子画下来，多读几遍，运用学过的批读课文的方法，把你独特的感受批注在课文中。（板书：上课 放风筝） （这一环节让学生自主探究，体现了语文新课标的要求阅读要有自己的感受的目标，也体现阅读的层次性。） 2、同桌交流，合作探究，感悟老师人格魅力。 这一环节目的是让每个学生都有表达的机会，训练口语表达能力，进一步感受老师的形象。 3、学生汇报收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。（根据学生的汇报我适当地课件出示句子。学生找到一处，就品读一处。采用激情品读的方法来解读文本。） 教师根据学生的回答，相机理解重点段落和句子。（出示文字课件）

（1）“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。”

这是对刘老师的外貌描写，你们从外貌描写中体会到刘老师的什么？（引导学生体会到刘老师的忠厚与慈祥。板书：忠厚 慈祥） （2）“我就是那时候被她甩掉一条腿的”

A说说你从这句话中体会到刘老师什么性格特点。（板书：诙谐 乐观）

B但每个同学都知道这不是真的，这是老师给我们讲的一个笑话，同学们笑过之后并不高兴，反而有“一股酸涩的感情”这是为什么呢？相机引导学生理

解体会刘老师那种积极乐观、虽自己身有残疾，也不对生活和工作失去信心的一种生活态度。

（3）“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。” A、读读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。（引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅速，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。）(板书：认真负责） B他每转一次，为什么会引起同学们一次激动的心跳？引导学生进一步体会刘老师由于身体残疾，行动不方便，还坚持给我们上课，这让我们看到他是那样的可怜又可敬呀。 C有感情地朗读。 （4）、有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管我，我自己来！” A、读读，说说自己的体会

。(引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。）（板书：身残志坚、热爱生活、积极向上） B、这情景给了“我”怎样的感动？ C、“我”从中受到了什么启发？读文章的最后一段，会引起你的哪些深思呢？鼓励学生发表自己的所想。 D、有感情地朗读课文最后两个自然段。 4、小结：学习课文后，刘老师给你的印象是什么？（

忠厚慈祥、诙谐乐观、对工作认真负责、对生活热爱、积极向上） 5、深化主题。每年春天放风筝的时候，我都会想起我们敬爱的刘老师，重温课文第二段。 （1）在这一自然段中，从“尽情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”、“风筝在同白云戏耍”中，我们仿佛看到了谁的影子？ （2）“连翘花吹奏着生命之歌”，其实连翘花是在赞美什么呢？ （3）

学了全文后，你觉得表达了“我”对老师的什么情感？（板书：敬佩）

这样设计，把写景和人物的教学紧紧地结合起来，升华了课堂的主题，让人在迷惑中顿悟。 （4）带着对刘老师的敬佩之情有感情的朗读全文。 （三）品读课文、领悟写法

1.小组合作探究;：如果让你写一个自己尊敬的人，这篇文章在写作上对你有哪些启示？（小组学习总结出：选择最能表现人物的典型事例：具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言：作者在其中有自己的心情、想法。） 2.片段训练，拓展延伸。 学到这里，学生的情感积淀和写作方法的积淀后，我也激情的引导：“我们的老师就是这样，用自己的生命演绎着生活的激情。孩子们，你心目中的老师是怎样的一个人呢？想告诉我们吗？选取一个片段，来说说，让我们也从你的语言从你的文字来感悟老师的魅力吧。”(根据学情，可以采取思考后说一段，时间允许就写一段，还可以交流，如果时间不够就可以作为课外的小练习，为这组的习作打基础。) 五、说作业设计 1、写片段《我的老师》 2、读苏叔阳的《理想的风筝》 （作业是课堂的延伸。读《理想的风筝》是更多了解作者。写片段是教学生能把写作方法迁移，解决了教学难点。）

六、说板书 21、我的老师

趣谈残疾 诙谐、乐观

刘老师 持拐教学 对工作的尽心负责

放风筝 热爱生活、执着追求

（好的板书是课文浓缩的精华，使人一眼就明白文章的主题和这内容。我的板书从两个方面概括老师的形象，使学生一目了然，同时也突破了教学重点。）