10.1 渔歌子说课稿【一等奖】

《渔歌子》教学设计

教材简析：

《渔歌子》是苏教版六年级下册第六单元的一篇课文。伴随着诗一般的语言，一幅幅清新的田园风景展现在眼前。张志和既是诗人，又是画家，所以他笔下是一片诗情画意：远山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼、垂钓的渔翁……这画面是那么清新，这色彩是那么明丽，整个天地浸润在朦朦烟雨中，宁静而美好。《渔歌子》动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

设计理念：

王国维说：“一切景语皆情语。”

这首词借景抒情，是首抒情诗。既然是抒情诗，就要关注诗人内心的情感。所以，在对教材进行多层次、多形式诵读的基础上，我引导学生读懂诗人在词中所描写景物的意象，把诗所描绘的意象呈现在学生的心中，以情悟情，以心契心。让学生在浑然一体的强烈情境中，通过朗读，通过想象，体会作者的心情和那种悠闲自得、淡泊不争的生活情趣。

教学目标：

1. 正确流利地朗诵诗词，读出词的节奏和韵味。

2. 通过想象画面感悟词的意境美。

3. 通过词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学重点：

1.通过想象，体会词的意境。

2.通过多种形式的诵读感受经典诗文之美。

教学难点：

想象画面，感悟不须归

课时安排：一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一．根据图画猜诗句入手，走入《渔歌子》

1.

介绍词牌名，了解张志和名字的由来。

二．读出词的味道

1.

认识生字“鳜”，多音字“塞”“箬笠”“蓑衣”

2.

学生自读内容。

3.

请学生读词，相机解释生字词。

4.

师范读，指导学生按照平仄读出词的韵味来。

三．想象画面，你从这首词描绘的画面中看到了什么美丽的色彩？引导学生结合诗词找颜色词，并想象画面上没有的色彩。

四．听到了哪些声音呢？指名交流，从声音感受画面美。板书：有声有色

1.

师配乐范读，生闭眼静思，想象画面。

2.

师生共同交流，相机指导朗读。

3.

这些景物中，哪些景物是静止的，哪些是动态的呢？从动静结合感受意境美，相机板书：动静结合

4.

小组合作，把整首词描绘的画面连起来说说大意。

5.

指导朗读，感受这份悠闲自在的美。

五．结合作者生平，深究“不须归”

1.

结合生平简介，感悟张志和淡泊名利的心。

2.

再读《渔歌子》，感悟“不须归”。

六．出示张松齢的词，师生互答。说说作者为何不须归。

七．拓展延学：张志和的其他几首《渔歌子》。

八．背诵《渔歌子》

九．板书设计：

渔歌子

景

有声有色

动静结合

人

不须归

悠闲自在