资料摘要
教学内容：质数和合数（教科书第37页例6、试一试、练一练和练习六1、2）学习目标：1、使学生认识质数和合数的意义，能判断或写出质数或者合数，并说明理由；体会非0自然数的分类，了解50以内的质数。2、使学生通过比较、分类、概括等活动认识质数和合数，积累认识数学概念的基本活动经验，进一步体会分类的思想，
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5.质数和合数国家优质课一等奖
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关键词：5.质数和合数国家优质课一等奖
正文
教学内容：质数和合数（教科书第37页例6、试一试、练一练和练习六1、2）
学习目标：1、使学生认识质数和合数的意义，能判断或写出质数或者合数，并说明理由；体会非0自然数的分类，了解50以内的质数。
2、使学生通过比较、分类、概括等活动认识质数和合数，积累认识数学概念的基本活动经验，进一步体会分类的思想，培养观察、比较，以及抽象、概括和判断、推理等思维能力。
3、使学生主动参与数学思考和交流等活动，体会数学内容的内在联系，产生对数学的积极情感和主动学习数学的愿望。
重点、难点：理解素数、和数的意义，对一个数是素数还是和数弄清相关概念之间的含义。
活动过程：
一、激发活动兴趣
1、回顾：同学们在前面研究因数和倍数中，以是不是2的倍数为标准对大于O的自然数进行过分类，还记得按这个标准，把大于0自然数分成了哪几类吗？（板书：偶数奇数）
2、引入：这节课我们继续研究大于O的自然数的分类。今天要按怎样的标准分类，可以分成哪几类，分成的每一类是什么数呢？老师期望大家一起来研究分类的标准，通过自己的分类认识质数和合数。（板书课题）
二、实施活动过程
活动一：认识素数、合数
1、自主学习：
（1）独立写出2、3、4、6、8、9各数所有的因数
（2）观察各组数的因数，试着分类。
2、合作交流：
（1）组常说结果核对
（2）交流怎样分类，统一意见。
提示：在这些数中因数只有两个的的有（
），因数的个数超过两个的有（
）。
（3）你还发现了什么？
3、展示汇报：
每组准备一人核对。
4、思考：1的因数有几个？它是素数吗？是和数吗？指一人回答。
活动二：完成试一试。
1、自主学习：
（1）独立写出4、7、10所有因数。
（2）判断这三个数是素数还是合数。
2、合作交流：
（1）核对。写出各数的因数是否正确。
（2）交流。怎样判断一个数是素数还是合数？
3、展示汇报：
选一组汇报，其余小组补充。
4、质疑提升：
小组间互相提问。
师指出：像2、3、5这几个数，只有1和它本身两个因数，这样的数叫素数（或质数）；像6、8、9这样除了1和它本身两个因数，还有其他因数，这样的数叫合数。
追问：怎样判断一个数是素数还是合数？
师强调：判断一个数是素数还是合数，就看这个数的因数的个数。
说明：大于O的自然数按它的因数个数分类，可以分为三类：质数、合数和l。
三、检测活动效果
1、找出11-20各数的所有因数，再把11-20填入合适的圈里。
（1）学生独立填写
（2）小组内交流你是怎样填的
2、练习六：第1题
学生独立完成，集体核对
3、第2题
学生独立完成，集体核对
四、拓展活动时空
这节课学习了什么？有什么收获？
板书设计：
素数和合数
质数
：
只有1和它本身两个因数
自然数
（大于O的）合数：除了1和它本身还有别的因数（两
个以上）
1：既不是质数，也不是合数
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5ygggwenku_2560
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