1.两位数加一位数（进位）优质课一等奖教案

1.两位数加一位数（进位）

教学目标：

1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。能用进位加法计算解决实际问题。

2、初步理解掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法。培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。经历两位数加一位数（进位加法）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3、通过学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重难点：理解为什么要向十位进一及进位加的算理。

教学过程：

一、激情导入，铺垫促学

小朋友，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？老师来考考大家，看谁算的对又说的好，出示口答题：

4+6

7+9

20+10

20+13

24+5

25+40 选择24+5和25+40指名学生说一说计算的思考过程。

这节课我们来探索两位数加一位数，它和我们第四单元学的两位数加一位数有什么不一样呢？我们接着往下学就知道喽！

二、自主探究

1、春天到了，我们小朋友都会去春游，今天，也有三个小朋友去游玩，看，他们在草地上数画片呢！

提问：擦亮你的小眼睛，从图中你能知道什么？

学生交流汇报发现的信息。

2、追问：根据同学们得出的信息，你能提出用一步加法计算的问题么？

学生和同桌说一说自己提出的问题，然后指名汇报

3、结合学生汇报课件出示：小明和小红一共有多少张画片？

小亮和小红一共有多少张画片？

小明和小亮一共有多少张画片？

谁能列式解答这三个问题呢？结合学生回答板书：

9+6

24+6

24+9

第一个式子学生齐答结果，观察第二、第三式子两位数加一位数与之前学的有什么区别？

学生讨论发现：个位上的数相加满十。

提问：你会计算吗？

三、交流讨论

1、有的同学会有先从4+6算起，有的还没有明确的计算思路，于是教师引导学生应用小棒摆一摆，然后交流讨论计算思路。

出示导学单：

摆：借助小棒摆一摆。

想：先算什么？再算什么？

说：和同桌说说自己的算法。

教师巡视指导。

2、请学生上黑板移小棒。

师：他先把几根和几根合在一起？这10根我们可以捆一捆，把它换成一捆小棒，这样我们就可以清楚地看到有几捆小棒？也就是几根？（随机板书）

3、如果我们没有小棒，你知道计算的时候要先算几加几，再算几加几吗？小组里面说一说，汇报板书：先算4+6=10，再算20+10=30。明确24可以分成20和4. （个答——互说——全班说——个答）

四、拓展质疑

大家真棒！根据24+6=30的计算经验，你能解决小亮和小明一共有多少张画片呢？这道算示么？

板书：24+9=

师：如果我们不摆小棒，你打算先算几加几，再算几加几？在小组里说一说。

汇报。板书：先算4+9=13

再算

20+13=33

（个答——互说——全班说——个答）

五、检测反馈

层次练习

（一）基础练习

1、填一填，说说先算什么，再算什么。

38+2

26+7 学生先独立填写分解式，再和同桌说一说先算什么，再算什么，汇报，集体评议。

2、7+3

4+8

9+6 7+43

34+8

9+36

7+83

54+8

9+76 观察比较每一组题里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

小结：两位数加一位数，个位数加一位数，再用得到的结果加上十位数。

（二）游戏练习：传卡片游戏

活动一：师生一起，由教师计时喊停，卡片传到哪位学生手里就由他（她）口答。

活动二：小组一起，由组长担任喊停。

（三）综合练习

盒子里原来有37张光盘，有放进3张。现在一共有多少张？

教师引导学生分析：现在的放盘分成哪两部分？要求现在一共有多少张，只要把这两部分怎样？

学生独立解答，指名汇报，集体评议。

六、检测反思

84+6=

76+8=

47+3= 54+9=

14+8=

62+9= 84+9=

14+7=

25+5= 七、作业布置

想想做做第3题