13 蜗牛慢条斯理的生活教案设计范例

13、蜗牛慢条斯理的生活

主备人：秦艳

能力目标：在读准字音的基础上，正确流利朗读课文的能力。

[教学目标]

1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。

2.初读课文，了解蜗牛的生活习性和生理特征。

3.正确、流利地朗读课文。

[教学重点、难点]

了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

[教学准备] 生字卡；课前搜集有关蜗牛的资料；

[教学时数]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、猜谜语揭题

1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。

2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）

3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）

4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？

二、初读课文，了解内容

1.用自己喜欢的方式自读课文。思考：【畅言系统课件出示】

（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？

（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？

2.指名答思考题。

3.指名读课文。【畅言系统课件出示】

（1）检查正音。注意以下生字的读音。

泌（mì）灼（zhuó）盹（dǔn）嗅（xiù）卵（luǎn）

（2）相机理解词语意思。

慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。

灼热：像火烫着一样热。

黏液：黏稠的液体。

腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺。

自食其力：凭自己的劳动养活自己。

三、再读课文，理清顺序

1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）

2.课文的叙述顺序是怎样的？给课文分段。

四、识记生字词

1.自由识记。

2.交流记忆方法。重点指导以下生字。

“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。

五、作业

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

板书设计：

13、蜗牛慢条斯理的生活

字音：泌、灼（字形）、盹、嗅、卵

13、蜗牛慢条斯理的生活

主备人：秦艳

能力目标：培养学生抓住课文重点语句理解课文能力以及复述能力。

[教学目标]

1.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

2.正确、流利地朗读课文。

[教学重点、难点]

1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。

[教学准备]

课前搜集有关蜗牛的资料；观察蜗牛的活动。

[教学时数]

2课时

[教学过程]

第二课时

一、复习

课文介绍了蜗牛哪些生活习性？

二、感知蜗牛的生活习性

1.分组自学课文。

找出介绍蜗牛生活习性的词句。

2.讨论交流。

（1）蜗牛是怎样爬行的？黏液有什么作用？

（2）蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点？

（3）蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点？

（4）蜗牛的身体有什么特征？哪些地方令你感到吃惊？

3.练习：加上合适的关联词。【畅言系统课件出示】

（1）（

）蜗牛背着房子走，（

）我们不会认为一小时爬行4米太慢。

（2）（

）蜗牛的视力不好，（

）它的嗅觉很灵敏。

（3）（

）蜗牛的牙磨坏了，（

）会长出新的。

三、感悟蜗牛的“慢条斯理”

1.快速浏览课文。

思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？【畅言系统课件出示】

2.讨论交流思考题。

3.课文的开头有什么特点？（一问一答。）这样写有什么好处？（一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。）

4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。

四、拓展延伸

1.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料？补充介绍资料。

补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的力气可大呢，

能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢！

2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。

五、作业

1.选择正确的答案。

破折号的作用有：①注释说明；②表示声音的中止、停顿、延长；③表示话题转移；④表示语意的递进。

（1）这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。（

（2）观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。（

2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。

板书：

蜗牛慢条斯理的生活

爬行

一小时只能走大约4米

睡觉

灼热的阳光，下雨，整个冬天

生活习性

吃食

整天吃，连吃几个小时不感到饱

繁殖

卵产在洞里，几十粒到上百粒

栖息

潮湿的地方

生活习性：爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息

）

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