我的发现•日积月累优质课教案设计

一、回顾旧知，导入课文

1、师：同学们，我们来复习一下上一节课学习的内容（课件1词语，学生齐读）

2、师：通过上节课的学习我们还知道了这些孩子很开心很兴奋，因为他们已经感受到了父母的爱。（板书：感受爱——热闹）

3、师：大家还记得我们学习的描写教室里热闹的词语和句子吗？（课件2热闹）

生1：异口同声、神气十足、左顾右盼。

生2：越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。

4、师：真棒，下面就让我们一来读一读这些词句吧。（课件3词句）

二、整体感知、思考交流。

师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师想去寻找蕴藏在他们心灵深处的极为珍贵的东西，这会是什么呢？下面就让我们来继续学习课文的10——17自然段。请看学习目标：

①找出描写孩子们“沉默”的句子，想一想为什么会这样，他们在想什么？

②找出描写孩子们“又热闹”的句子，“又热闹”和沉默前的热闹一样吗？

③为什么说沉默是珍贵的？（课件4目标）

师：我们一起来读一下学习目标。（齐读）

师：下面就请同学们分小组根据学习目标进行自主学习。（师巡视指导）

三、品读“沉默”，感悟真情

师：你们找到的描写沉默的句子有哪些？

生：我找到的句子有73页第12和13自然段。

师：读给大家听听。（生读）

师：孩子们为什么沉默了？

生：因为他们很惭愧，可能在想我为什么不知道爸爸妈妈的生日。

生：可能是因为他们在自责，没有给爸爸妈妈过过一次生日。

师：同学们真会思考。

师：孩子们都沉默了，此时此刻的教室是多么的安静啊！

（板书：沉默）

师：让我们一起来读一读这两段话吧。（课件5第12、13自然段）

师:你们能从这两段话中找出描写沉默的词语吗?

生：安静、依然安静、沉静、寂然无声。

师：作者在这里一连用了四个描写静的词语，这是一种怎样的静？（课件6词语），随机出示词语，四个词语的颜色有由深到浅体现出四个词语由静到极其静的变化。

（师语气有深入浅的范读读四个词）

师：谁来试着读读，把这种静从你的语气中读出来。（指名两生读）

师：这种静与刚才的热闹是多么大的反差啊!谁再来试着读一读这两个自然段，把你的体会读出来。

（课件7出示12、13自然段，指名1-2生读）

师：让我们大家一起来读一读，把孩子们的歉意和沉默从你的语气中表达出来。

（生轻声齐读）

师：教室里足足沉默了一分钟，在这一分钟里大家都在想什么呢？

（课件8出示练习题: 在这足足一分钟里，有的 ，有的 ，有的

师：请同学们先把自己的想法在小组内交流一下。

师：在这足足的一分钟里，大家在想些什么呢？

生：在这足足一分钟里，他们可能在想，自己怎么从来没有给爸爸妈妈过过生日呢？

生：在这足足一分钟里，他们可能在想，我怎么这样自私呀！

生：在这足足一分钟里，他们可能在想，我一定给爸爸妈妈过一次有意义的生日。

师:是呀，多么可爱的孩子啊！他们已经认识到了自己的错误。但是，他们的可爱不仅仅是这些，他们的可爱还体现在哪里。让我们来读一读第14自然段。（学生自由朗读14）

四、质疑激趣、深入体会

师：同学们都想给爸爸妈妈过一次快乐的生日，那怎样才能知道他们的生日呢？

生：问爸爸。

生：问外婆。

生：查爸爸妈妈的身份证。

师：你们的方法都不错，大家你一言我一语，教室里又热闹了起来。

（板书：又热闹）

师：谁来读一读这个句子。（课件9，指名读，范读，再齐读）

师：为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中”呢？

生：因为他们意识了到自己的错误，所以老师认为他们的神色很可爱。

师：是的，老师从他们的神情中看出了孩子们意识到了自己的错误。孩子们不但会感受爱，也懂得了应该回报爱，他们是怎么做的？让我们来读读课文最后三个自然段。（生自由读）

师：孩子们都为爸爸妈妈做了什么？

生：孩子们为爸爸妈妈送礼物。

生：孩子们为爸爸妈妈送祝福。

生：孩子们给爸爸妈妈写信。

师：是呀再稚拙的礼物对于父母也是最珍贵的，让我们一起再来体会一下课文的15自然段。（师生有感情地齐读）

五、总结梳理，拓展练习。

师：同学们，这篇课文以孩子们的情绪变化为主线，由热闹到沉默，到又热闹，抓住了人物的神态、动作和语言进行细致的描写，使孩子们不仅会感受爱，更懂得回报爱。

此时此刻，我相信大家一定很想对自己的爸爸妈妈说些什么，下面就请同学们把你对父母最想说的一句话或最想做的一件事写在你的爱心卡上吧。

（《爱的奉献》音乐声起，生写卡片，师巡视指导。）

师：谁来把你的祝福或心愿和大家一起分享。

（请五名上台读自己填写的爱心卡）

师：父母的爱是无私不求回报的，但是我们在享受的同时一定要懂得回报，今天回家后把你的爱心卡送给爸爸妈妈，希望同学们能够把你写下的话付诸于实际行动当中，做一个懂得感恩的人。

谢谢大家！