4.2 春日板书设计及设计说明｜教案在线预览

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一、回忆导入，激发兴趣。师：欣赏完了《游园不值》，体会了作者的失望与喜悦，我们再来看看另外一首古诗《春日》。首先介绍作者朱熹，曾经学过他的《观书有感》（出示课件）二、初读感知，体会音韵。1.大声的自由朗读题目。2.谁知道题目的意思？（春天的日子，春天）3.大声朗读古诗。师：读诗，不但要读流利，还要读

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所属课文：4.2 春日

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2018-05-17 09:00:00

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学校：滦州市雷庄镇解各庄小学

4.2 春日板书设计及设计说明

未知

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关键词：4.2 春日板书设计及设计说明

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一、回忆导入，激发兴趣。

师：欣赏完了《游园不值》，体会了作者的失望与喜悦，我们再来看看另外一首古诗《春日》。首先介绍作者朱熹，曾经学过他的《观书有感》（出示课件）

二、初读感知，体会音韵。

1.大声的自由朗读题目。

2.谁知道题目的意思？（春天的日子，春天）

3.大声朗读古诗。

师：读诗，不但要读流利，还要读出它的节奏和韵律美。和老师配合读古诗，生读前四个字，师读后三个字。

三、解读诗题，了解大意。

诗题“春日”，就是春天的日子，春天。

四、解读诗句，体会感情。

三、理解诗意并指导朗读

四、拓展积累

教学过程：

三、解读诗句，了解大意。

师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）

师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？

生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到沁人心脾的醉人花香，能不高兴吗？

生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。

生：“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。

师：诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗? 师：让诗人高兴的东风面还不只春风，比如刚才你们说：百花盛开，醉人的花香，叽叽喳喳的鸟叫，难怪诗人感慨：（齐读：）“等闲识得东风面！”

四、欣赏春色，诵读深化。

没错，好天气给人带来好心情！现在，我们也带上好心情，跟随诗人欣赏春天的美景去！（课件出示春景）让我们带着快乐和陶醉再一次和诗人一同回到那个美丽的春日，一起来读读。（师生配乐读）

五、积累词句，更赏春景。

同学们，春天一直是民间百姓和诗人喜爱的一个季节，我知道，你们也同样喜欢它。那我们来一起分享一下你收集到的关于春天的诗句或谚语吧！

【教学反思】

《游园不值》是一首赞美春天的好诗，作者写得别具特色，是一篇通过体会句子含义启发学生思维，发挥学生想象力的好教材。这在教学过程中，我引导学生在熟读的基础上通过描述事件讲故事的方式，引导学生进入诗所描写的意境。但学生对诗的后两句，只能作表面的理解，未能体会出诗句所包含的哲理，我及时启发点拨，结合看图，边读边想象，让学生感悟诗句的含义。课后我还布置了诗改文的训练，由于学生对原诗理解得较好，所以不少学生写得令人满意，发挥了学生的想象力。

关于本教案的常见问题

Q：4.2 春日板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.2 春日》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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