1.单式折线统计图的认识和应用优秀教学设计｜教案在线预览

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嵩县思源实验学校教务处五年级数学教案第四单元时间：5.2 总第课时主备人：唐荷茵审核人：李会敏课练习十一题教学1、初步理解通分及公分母的意义，能正确地把异分母分数化成与它们相目标等的同分母分数。2、通过亲身经历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。重点

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所属课文：1.单式折线统计图的认识和应用

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2018-06-29 13:44:00

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学校：嵩县思源实验学校

1.单式折线统计图的认识和应用优秀教学设计

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关键词：1.单式折线统计图�…优秀教学设计

正文

嵩县思源实验学校教务处

五年级

数学

教案

第

四

单元

时间：5.2 总第课时主备人：唐荷茵审核人：李会敏课

练习十一

题

教学

1、初步理解通分及公分母的意义，能正确地把异分母分数化成与它们相

目标

等的同分母分数。

2、通过亲身经历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。

重点

重难点：初步理解通分及公分母的意义，能正确地把异分母分数化成与它们相

难点

等的同分母分数。

教学

用具

课时

安排

教学环节

课件，电子白板、平板

1课时

教学内容

课中

教学平台设

计

融合

新

什么叫通分？如何通分？

谈话课把几个分母不同的分数（也叫作异分母分数）分别化成和原来分数引入导相等的同分母分数，叫作通分。相同的分母叫作这几个分数的公分激发

入

母通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

学生通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

兴趣

1.说出每组分数的公分母

自学生

5/6和1/9

7/10和4/5

5/8和3/10

2/3和3/5 主自学

2.通分

学本节屏幕1/3和1/4

2/3和5/6

8/9和5/8

3/4和9/10

习

课重分享

难

点

合1.下面那组分数的通分是对的？那组是不对的？那组不够简单？

作（1）3/4=10/20

3/5=15/20

探（2）5/6=30/36

4/9=16/36

究

（3）7/8=21/24

5/6=20/24 2.用你喜欢的方法比较每组分数的大小。

5/12和5/17

5/6和7/9

7/15和2/3

7/4和8/3 3.小组交流

思考过程

嵩县思源实验学校教务处

展1、把下面每组分数通分

示点5/6和7/8

1/3和1/12

9/8和9/11 拨

2、下面哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？

3/4=15/20

5/6=30/36

7/8=21/20 4、把下面的分数填入合适的圈里。

抢答

截屏

点拨

概括知识

课1.求出原来几个分母的最小公倍数；

堂2.把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。

小结

下面那组分数，那个最接近0？那个更接近1？

2/3

1/4

5/9

1/8

3/5

9/10

本课知识总结

检测学生对知识的掌握情况

截屏保存

当6.有一种黄豆，每千克中含有2/5千克的蛋白质和3/10千克淀粉。堂蛋白质和淀粉那种含量高一些？

检测

7.铺两条同样长的自来水管道，第一工程队已经铺了全长的3/4，第二工程队已经铺了全长的5/6.那个工程队已经铺的更长些？

拍照上传

9.把一个分数约分，用2约了两次，又用3约了一次，得 5/6 ，这个分数原来是多少？

课后

(1）通分时，只能用分母的最小公倍数作公分母。（

）

试题（2）通分时分数值变大，约分时分数值变小。（

）

发布

课

后

作

业

教学反思：

备课组长常规检查签字：日期：

教务处常规检查：

关于本教案的常见问题

Q：1.单式折线统计图的认识和应用优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.单式折线统计图的认识和应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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