8　除三害优秀教学设计

除

三

害

教学目标：

1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

2、能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。

3、学习生字、新词。

教学重点：学习课文新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。

教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

教具准备：简单课件

教学时间：一课时

一、提问引入

1、财神话神话故事人物

我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的神话故事。请同学们来猜一猜他是谁？

2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书，生齐读。生自由交流：三害是哪三害？谁除三害？……

二、自由读文，整体感知

1、现在就让我们带着这些问题去读读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确了，句子读通了。边读边思考：“三害”是哪“三害”？是谁除的“三害”？

2、读得真投入。先让我们来看看这些词语你们会读了吗？

性格暴烈

横行霸道

欺侮百姓

上山杀虎

下河剁龙

东奔西突

惊涛拍岸

浊浪冲天

奔走相告

喜气洋洋

拍手称快

痛改前非

同归于尽

自由读——指名读——小组竞赛读——全班带感情齐读

3、刚才读了课文后，知道三害是哪三害？（生交流师板书）

山间的猛虎

河里的恶龙

地上的周处

4、为什么他们是“祸害”呢？

（生答）三害不除，百姓永远没有安宁的日子。

三、探究全文

1、读课文第1、2自然段，讨论交流以下问题：

①为什么周处会与恶龙、猛虎一并称为“三害”,他做了哪些错事呢？请同学们用波浪线画出来。（生交流，师总结）

②你脑海里仿佛出现了哪一幅让你痛恨的画面？（生大胆想象，站起来分享）

③全班齐读，注意要将周处的可恶读出来。

④周处这么可恶，人们不敢当面跟他说话，只敢背地里抱怨他，人们是如何抱怨的呢？（生回答），指名同学来抱怨，然后全班一起来抱怨。

2、读课文第3自然段，讨论交流以下问题：

①百姓们想出一条什么妙计去除三害，他们的妙计实现没有？

②为什么他会接受百姓们的请求呢？（师生交流，总结）

3、学习第4、5自然段，感受周处剁虎降龙的过程

①提问：周处刹虎剁龙成功没有？他容易吗？他除什么时候不容易？（生回答）

②出示课文中的图片：请同学们来用心感受下降龙的过程。生看着图片来交流看到了什么，师相应引导，总结出周处降龙的过程非常激烈。

③根据句子详讲周处降龙的过程。重点讲解：忽而……忽而……,三天三夜，惊涛拍岸，浊浪冲天。预设答案：a、不容易对付b、搏斗的时间长c、惊心动魄

④指导全班齐读周处降龙激烈的过程。

4、学习第6、7、8自然段

①周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接他的到来？

敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

②远的不说，我们来看看我们的航天英雄回来时，大家欢迎他们的场面。（课件）你看到了什么？生交流。

③英雄回归是多么荣耀的事啊！千百年来，人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？读第六自然段。

生交流：（1）点点头，躲得远远的

（2）人们以为他死了，在喜气洋洋地奔走相告

④迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也没有！

他想找个人问一问，人们都远远地躲开了，甚至人们以为他死了，都在欢呼着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！

他呆住了，他想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？

那边的人们还在奔走相告着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！他呆如木鸡，一动也不能动，他还是想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？

看着人们个个喜气洋洋地喊着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！周处这位杀虎英雄、剁龙英雄实在想不通：我除害有功，什么乡亲们反倒希望我死呢？

⑤想不通可以不想吗？不可能不想啊！人们的举动引起周处深深地思考，有思考就有进步。他突然想起以前，他看见有人在卖香喷喷的包子，就 ，卖包子的人 。他想起曾经他看见那边的水果非常新鲜，就 ，卖水果的人 。他还想起 。他终于明白了 。

学生说话训练。

⑥从此，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。讲解：痛改前非。

学生说话训练：周处欢快地走在大街上，跟路人打招呼。他看见年迈的老人挑着沉甸甸的担子，（就）

；他看见蛮横的无赖欺负老人，（就）

；他看见

，（就）

。

⑦师小结：是的，正如你们所说的，周处终于明白了自己以前错了，也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒，从此，横行霸道的周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。

四、点题升华，课外延伸。

1、周处除了三害，除了哪三害？周处除了周处，你是怎样理解呢？（周处把身上的缺点改掉了）

2、同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。（课件）如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。

五、板书设计：

除

三

害

山间的猛虎

环境描写

河里的恶龙

时间

周处

除掉

动作

地上的周处

教学反思：

《除三害》是三年级下册的一篇选读课外，是一篇民间故事，语言浅显，情节生动。这篇课文运用了大量的四字词语，尤其是在第5段，写除恶龙的时候更是集中聚焦了四字词语。所以我把目标定位四字词语的学习和运用上，并引入民间故事的特点。我通过几个活动的设计为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步体现“生本”课堂的概念。现在，从将从以下几点对本次教学进行反思：

一、抓四字词语 有效落实

有效的活动既能节省时间，又能将课堂还学于生。本次上课围绕着“基于活动的略读课文教学”理念展开。在字词教学部分，我通过三个活动将四字词语的教学落实到位。

第一步课前预习自主学习四字词语

第二步扫课中练习扫除读音障碍。

多次反复巩固，加深学生印象。

二、抓精彩语段 重点积累

这篇课文学生在理解上没有任何问题，语言上唯一比较精彩的段落就在第5段——想象力丰富，且大量运用四字词语，节奏感强，打斗场面紧张激烈，适合学生积累。

在突破这个重点时，我通过引导学生想象画面，感受当时的情节，指导朗诵。通过师生合作读，加深对课文的理解。

再通过四字词语的学习，让学生积累精彩的语段。逐渐培养学生抓关键词语复述课文的能力。

三、抓字词理解，突破难点

本文的难点在于第三害除除了没除？为了让学生理解得更透彻，我采用了小组合作讨论这个话题。抓关键词“痛改前非”，理解意思，走近周处的内心世界拓展写话。感受周处的巨大变化，从而明白周处恶习已改，第三害已经除了。

四、抓文本特点 感受民间故事

本文是一篇民间故事，通过学习这篇课文让学生知道民间故事的特点。

结合具体的活动过程自然而然地呈现出来，通过感知段落结构的活动，了解本文的一个特殊结构：内容由易到难，层层深入的特点，通过第五段的朗读活动，了解民间故事的第二个特点：情节离奇，充满了神奇的幻想。通过写话练习的活动，走近周处的内心世界，让孩子们了解民间故事的第三个特点：寄托了人们美好的愿望。

通过这堂课，我积极地关注略读课文的教学，收获颇多。课堂上，我们要选择合适的教学内容，设计有效的学习活动，充分展开教学过程。