14 养花优秀教学设计

“开放式素质教育”教学活动设计

学

科

语文

课

题

年级

六年级

备课教师

课

时

14《养花》

2 教材简析《养花》的作者是老舍，老舍先生通过技术自己养花的经历和不同的心理感受，抒发了自己热爱生活、热爱生命的情感。《养花》是我国现代著名作家教材老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”分

析

养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者学生的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良分

析

好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

教学不是简单的传承，不是外在的告诉。教学只有与学生当下的生活与成长发生意义关联，才能被学生所认同，所喜爱，才能对学生的心灵有所触动，让学生在设计获得学科知识的同时，获得精神的引领。阅读教学中，教师应努力架构起教材与学理

念

生现实生活的联系，并引导学生与课文进行多层次对话，让学生在经历“疑问”“探究”“交流”等过程中获得“知识技能”“思维方法”情感态度价值观”的同步发展。

教

学

目

标

知识与能力目标：

情感态度价值观目标：

过程与方法目标：

1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现重

难

中心的，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱点

生活、健康向上的思想感情。

教学1．“自主——合作——探究”的学习方法。

方法

教具准备

多媒体课件。

第一课时

教学过程设计

教学环节

一、谈话导入

时间

3分钟

教学内容

你喜欢养花吗？

说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？

教师行为

期望的学生行为

学生积极回答老师提出的问题。

二、初读课文

1、出示学习指南（一）完成学习卡片（一）

建议11分钟

初读课文，扫清文字障碍

出示学习指小组交流积南，学习卡极配合，完片，注意巡视成学习卡片指导。

中的任务。

抓“乐趣”，深化理解

2、出示学习指南（二）完成学习卡片（二）

建议15分钟

1．乐趣之一：增长见识

乐趣之二：付出劳动

乐趣之三：收获快乐

组织引导学生独学、对报交流。

对学，集体学习，小组

学、群学、汇汇报展示。

3、出示学习指南（三）完成学习卡片（三）

句子练习，总结自己的收建议4分钟

获。

老舍先生能把生活中的小事三、作业

建议课下

完成

写得如此感人，是因为他热爱生活、善于观察生出示作业卡片。

注意观察，用朴素的文字表达自己的真情实感。

活，只要我们像他那样，留心观察周围的一切，也能写出让人感动的文章来，请同学想想自己养过什么动物，种过什么植物，试着写一写，让我们也感动感动。

板书设计

教学反思

学习指南（一）

1、默读课文，对学完成学习卡片一的问题。建议3分钟

2、对学之后，小组交流自己的感受。建议3分钟

3、全班交流。预计5分钟

学习指南（二）

1、默读课文完成学习卡片二中的问题。建议5分钟

2、小组交流自己的感受。建议5分钟

3、全班交流。预计5分钟

学习指南（三）

1、读出你的感受。建议2分钟。

2、先对学再小组交流，完成学习卡片三中的问题。建议2分钟。

学习卡片（一）

按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

1．简介作者

老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人。主要作品：长篇小说有《月芽儿》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。剧本《龙须沟》、《茶馆》等名剧，并被授予“人民艺术家”的称号。

2．学生读通读顺课文，标出自然段。

3．出示第七自然段，学生自读，思考：作者围绕哪个词语来写的？

学习卡片（二）

作者说养花能增长见识，哪个自然段写这部分内容，

联系生活实际理解，你在生活有总结出经验吗？

学习卡片（三）

1、不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？

我们改成陈述句：

2、收获的快乐有哪些呢？