四 100以内的加法和减法（一）（通用）教学设计(教案)

第1课时

不进位加

【教学内容】

教材第11、12页的内容。

【教学目标】

1.引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。提出问题，想办法解决问题。

2.引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。

【重点难点】

1.理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.竖式计算书写格式。

【教学准备】

教材第11页的情景图，小棒。

【教学过程】

一、复习导入

1.口算下面各题，并说说是怎样算的。

25+4=

7+32=

45+3= 5+64=

20+17=

38+30= 2.导入新课

今天我们一起来研究100以内不进位加法的笔算方法。（板书课题）

二、新课讲解

两位数与整十数的不进位加

（1）出示教材第11页“参观博物馆”的情景图。

师：请同学们仔细观察，看图说一说图意。

二年级同学要去参观博物馆，从图中我们知道二年级有4个班，每班人数分别是：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37

人，二（4）班34人。这4个班每个班都由2名老师带队。

师：聪聪给我们提出了一个问题：二（1）班的学生和本班的带队老师一共多少人？请列出算式。

（板书：35+2）

师：你是怎样算的？

先尝试写竖式，再讨论列竖式应注意的问题。

师：列竖式计算时应注意什么？

（两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。）

师：那么35+2怎么算呢？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆！

（2）以小组为单位摆小棒，探索35+2的计算方法。

学生在摆小棒的过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，几根与几根合并。

（3）摆法：

讨论：为什么要这样摆，它有什么好处？

小结：单根的小棒和单根的小棒对齐，也就是个位和个位对齐，整捆的小棒单独放在前面。

（4）对照小棒摆法指导写竖式的方法。

让学生结合小棒摆法列出正确的竖式。

学生试着计算后，让个别学生板演。

教师总结列竖式时要注意哪些问题。

小结：先写35，在35的下行与5对齐写2，也就是个位对个位，十位对十位。

（5）计算

让学生看刚才写出的竖式，想想应该如何进行计算。

引导学生回忆小棒的摆放过程，要把35根小棒和2根小棒合起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再与整十根小棒合起来，也就是再与整十位的数相加。

板书出示：

竖式计算后，再让学生说说计算过程；并想想在列竖式计算时，要注意什么。（突出相同数位对齐，并从个位加起）

（6）做一做。

出示课本第12页的“做一做”第1题，让学生独立完成。

教师要注意帮助列竖式计算有困难的学生，适时进行辅导。然后请个别学生板演，集体订正。

对于学生中出现的以下两类错误，应予以重点讲解：

这两类错误是学生在初学竖式计算时极易犯的错，教师应讲清楚这两种算法为什么不对，要注意让学生牢牢把握个位与个位对齐，才能列出正确的竖式。

三、巩固练习

1.课本第12页“做一做”的第2题。

2.数学医生。

（1）17+20=19

（2）50+26=76

（3）42+3=72

答案：1.

四、板书设计

第1课时不进位加

五、反思

本节课的重点是让学生掌握写竖式的道理和100以内不进位加法的正确笔算方法，教学难点是如何让学生真正理解算理。针对低年级学生的认知特点，在教学中可以采用让学生充分进行动手操作——摆小棒的方法。尝试通过小棒的不同摆放位置，让学生自己观察、比较，得出哪种摆法既能看出两个加数各是多少。