18 将相和名师教学设计2

《将相和》教学设计

教学目标：

1、认识本课生字词。

2、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

4、领悟3个故事之间的内在联系。

教学重难点

抓住描写人物言行的语句体会人物的思想品质，体会三个故事之间的联系，学习本文的写法。

课时安排：

两课时（本课为第一课时）

课前准备

学生：预习课文，搜集本课背景资料

教师：课件

教学时间：

2018.4.20上午第二节

教学过程

一、导入新课

二、检查预习

(一)请学生来汇报课外搜集的材料

（二）开展抢答活动，看看同学们对课文了解了多少。

（三）指导“璧”书写

三、探究不和的原因

师：和为和好的意思，说明他们之间原来是不和的，那么他们为什么不和呢？你知道吗？

（大屏幕出示：“廉颇很不服气……）

师：在廉颇的眼里，蔺相如是怎么做到上卿的？相比之下，自己又是怎么做到上卿的？ 师：哪个字让你有这么深的体会？（爬 、能耐）你能带着这种滋味读读这句话吗？ 师：全班也一起带着这种情感来读读吧 生读

四、品味关键语句，感受人物形象

（一）读，感受人物形象

（出示阅读提示：自由读课文1-10自然段，联系上下文，抓住有关词句，说说蔺相如是个什么样的人。）

（二）交流探讨，感受人物品质

预设指导（一） “蔺相如想了一会儿说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。……就没有动兵的理由。”

师：此时的蔺相如心理有把握吗？从哪儿看出来？

生：（如果……就……如果……就……两个假设关系的关联词说明蔺相如已经想好对策，或在说这句话时心里有底了。

师：所以我们可以用哪个成语来形容（胸有成竹 ）

预设指导（二）

“

他理直气壮地说：“我看您并不想交出……撞在这柱子上。”

师：蔺相如是真的要撞吗？为什么？理直气壮是什么意思？ 师：蔺相如说这句话时为什么能理直气壮？

指导朗读

预设指导（三） “蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

生：我从“小毛病”看出蔺相如的机智勇敢 （师随机点拨：我们还可用足智多谋，随机就变等词概括蔺相如的行为）

预设指导（四）

“到了举行典礼的那一天……天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！” 生：我从“大大方方”蔺相如的勇敢（大胆、不怕死）

师：所以我们还可以用哪个词语来形容蔺相如？ （二）小结，引入渑池之会教学

请同学们快速浏览课文11-15自然段，把你认为渑池之会中最精彩的语句找出来，说说你体会到了什么？ 生快读

预设指导（五）

“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了……您不答应，我就跟您拼了。”

师：蔺相如为什么敢和秦王拼了？那么蔺相如拼来的是什么？

小结：

五、拓展延伸

六、总结：

七、板书

18、将相和

完璧归赵 渑池之会

负荆请罪

嘴？