1 开国大典教学设计(教案)

课时备课

2017、8、30第一课时

1.运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字（含1个多音字），会写6个字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

教

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学

3.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动目

自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。

标

4.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。

1.有感情地朗读课文。

2.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典录像、

开国大典时激动自豪的心开国大典相关资料

重难点

情，激发学生热爱祖国的思教学准备

生字卡片

想感情。

3.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。

教学过设计意图

师

生

活

动

程

1.板书课题：开国大典。

第一步2.齐读课题，理解课题：为建立新的国家而举行的隆重

骤

仪式。

查阅资料，情境导3.想想：开国大典应该是什么样的？以你的理解形容一了解背景

入

下。（隆重、庄严、热闹、盛大……）

预习交

流

4.你了解到开国大典的哪些资料？和同学一起交流。

1.观看“开国大典”的录像。

2.观看后你有什么感受？

3.1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子。在

第二步中国共产党的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建

主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻

骤

身解放，当家做主人，过上了幸福自由的生活。所以这

章节课题

开国大典

课型

新授

备课时间

一天对每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。课文是怎么描述开国大典盛况的呢？我们自由读课文。

4.检查生字读音。

xiàn县 bèn（奔）niǔ钮 zhì帜 tánɡ膛

口头组词：县城、直奔会场、按钮、旗帜、胸膛。

找到课文中含有生字的句子，自己读读。

5.课文中有不理解的词语，找出来先自学，没有解决的

问题存疑，在全班交流。

第三步城防部队：守卫城市的军队。

骤

观礼台：（被邀请）参观典礼的人所在的看台。

分组合

作落实擎：举。

目标

五更天：大约早晨四五点钟。

排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形

容力量强、声势大。

肃立：恭敬，庄严地站着。

自学梳理

明确目标

感受盛况，激发情感

激发兴趣

检查学习情况

教学过程

第四步骤

师

生

活

动

设计意图

有感情地朗读，深化理解

1.默读课文，布置思考题：

（1）课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？

（2）课文讲了几部分内容？

展示提（3）找出不理解的句子画下来。

升

深层探2.交流自学情况。

究

（1）本文是按照事情发展顺序叙述的。

（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的

主体部分——***宣布中华人民共和国中央人民政府

成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式

第五步骤

穿插巩固

人人参与

第六步骤

达标测评

巩固提升

板书设计

的盛况；最后讲群众游行。

板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行

这节课同学们基本读通了课文。请同学们课后还要读的流利有感情。

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。画出不理解的词句。提出不懂的问题

教学评价，鼓励学生

开国大典

会前、典礼、阅兵式、群众游行

教学的第一课时，让学生了解课文，读懂课文。学生课上能认真教学反学习，积极思考。课堂效果较好。

思

课时备课

2017、8、30第二课时

1.运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字（含1个多音字），会写6个字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

教

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学

3.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动目

自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。

标

4.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。

1.联系自己查阅的资料，理解

课文内容，了解人们参加开

国大典时激动自豪的心情，

激发学生热爱祖国的思想感重难点

情。

教学准备

多媒体课件

2.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法

教学过设计意图

师

生

活

动

程

1.听写生字词语。

第一步政府、容纳、县城、按钮、旗帜、胸膛

骤

2.课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？课文讲了复习巩固

情境导几部分内容？

入

预习交3.有什么不懂的问题？讨论解决。

流

1.快速读课文。

想想：课文哪些地方感染了你？参加开国大典的人们心

情是怎样的？课文是怎样描述开国大典盛况的？

第二步2.讨论交流。

骤

填空：

自学梳

开国大典于（

）年（

）月（

）日在首都北京举行，参

理

章节课题

开国大典

课型

新授

备课时间

加典礼的估计总数约（

）人。会场在（

）。主席台设在（

）。

从第一段，你了解到了些什么？有什么感受？（了解到大典的时间、地点、参加的人员与人数等，感受到大典的隆重、庄严。）

比较：“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”

“他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场。”

“直奔”和“走向”有什么不同。引导学生理解参加开第三步国大典的人们的心情。

骤

3.作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升分组合国旗、鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的？

作落实

回忆《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插目标

图，进一步体会这一段课文所描写的感人场面。

（1）比较下面句子中带点的词语跟括号里的词语有什么

不同：①三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。②

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰（望着）五星红旗。

（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？

“一阵排山倒海的掌声”

“到后来，每一声炮响，全场就响起一阵轰雷似的掌声。”

“毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。”

4.结合课文内容，谈谈对“这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了”这句话的理解。

5.有感情地朗读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国人民的心一齐欢跃起来。”体会此处排比句的好处。

体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激明确目标

师生合作交流

让学生感受大典的隆重庄严

对掌声描写的理解

动场面。

“战士们挺着胸膛站在车上，跟铁人一样。”

“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”

“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

有感情地朗读这些句子。

6.学习课文最后两个自然段。

读“两股‘红流’分头向东城西城的街道流去。”说说对这句话的理解。

7.找到课文的过渡句，体会课文的结构。

“接着，升国旗。”“升旗的时候，礼炮响起来。”“毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。”这些句子简洁明了，起到了承上启下的作用，值得我们学习

教学过程

第四步骤

展示提升

深层探究

师

生

活

动

设计意图

加强练习，巩固对字词句的理解

一、选字填空

檐、瞻

（

）仰

（

）檐

钮、纽

（

）扣

电（

）

爆、暴

（

）动

（

）发

佛、拂

飘（

）仿（

）

效、郊

率（

）（

）区

防、妨

（

）碍

（

）守

二、选择合适的词语填空。

汇集

聚集

第五步

1、几个人（

）拢来，站成一个圆圈。

骤

穿插巩2、丁字形的广场（

）了从四面八方来的群众队伍。

诞生

出生

3、小明于1989年6月（

）了。

4、一九四九年十月一日，中华人民共和国（

）了。

肃立

站立

三十万人一起脱帽（

），一齐抬头仰望着鲜红的国旗。

第六步5、

骤

6、他（

）在那儿，一动不动。

达标测1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

评

、“红灯”，群巩固提2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”众的“掌声”、“欢呼声”？你感受到了什么？

升

（了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成

立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。

固

人人参与

板书设计

开国大典

隆重、庄严

大典前：1949年10月1日天安门约30万人

大典时：***主席宣布中华人民共和国成立/升国旗/庄严宣读中央人民政府公告

大典后：阅兵式群众游行

本节课充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的

学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、教学反释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文思

重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解

课文内容，完成了三维目标。