18 秋天的怀念教学实录及点评

18 秋天的怀念

教学目标：

1.品读生动感人的语言、动作等语句，领会母爱的深厚、无私。

2.了解寓情于景的写法，体会作者对母亲的愧疚和怀念之情。

教学重、难点; 品读感悟，体验作者对母亲的愧疚、热爱与怀念之情。

教学过程：

一、谈话导入。

读《秋天的怀念》，我们感受到了一位母亲对儿子深深的爱。这节课让我们再进一步走进文本，品悟课文，更多地去感悟“我”对母亲的怀念。

二、品读感悟，沟通感情。

出示中心话题：你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。

1.自读领悟。

2.合作探究。

四人小组合作学习，找出重点词句品读，说说自己最感动的地方，谈谈对文中母亲的感受。

3.全班交流（教师相机指导朗读）。

师生交流抓住作者对母亲神态、语言、动作的描写，感悟母亲形象的伟大和对儿子的挚爱。

预设：重点感悟的句、段。

（1）每当“我”发牌气时，母亲就“躲出去，在我看不见的地方

偷偷地听着我的动静”。当一切恢复沉寂后，“她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我”。

生：从“偷偷地”“悄悄地”可以看出母亲面对牌气暴躁无常的“我”，非常小心谨慎。

师：为什么要这样小心呢？

生：因为母亲懂得双腿瘫痪的儿子内心的痛苦，她理解儿子，在她心里只有儿子顺心才是最重要的。

生：母亲对“我”的包容，对“我”的体贴，这出自一个母亲爱孩子的本能，是一种默默的爱。

（指导学生朗读，体会母亲默默的爱。) （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

生：从母亲“扑”过来，“抓”“我”手的动作，可以体会到母亲非

常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。

生：母亲的话语更是令“我”感动。“咱们娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这句话看似是很平常的劝慰话，让“我”不要失去勇气，其实她也是在给自己打气。她知道儿子需要她。

师：儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？

生；没有。儿子因为自己双腿瘫痪的原因，只是一味发泄自己的内心苦闷，当时根本没有仔细想过母亲的感受，一直到后来妹妹告诉自己才知道母亲已患重病。

师：当时母亲的情况怎样呢？

指生读第二自然段。

师：“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，自己

身患重病，却依然用“好好儿活”来劝慰儿子，支撑自己，从这儿

可以看出母亲是一个怎样的人？

生：坚强、无私的人。

3.课文第三自然段。

师生交流时，抓住“挡”“央求”“喜出望外”“一会儿坐下，一会

儿站起”“絮絮叨叨”“敏感”等词语来体会母亲情感的变化，进而

体会母亲深沉而无私的爱。

从小心翼翼地“央求”到得到儿子答应后的“喜出望外”以致于不知如何“坐、站”，又引发出“絮絮叨叨”对“我”童年的回忆，到因“敏感”“跑、踩”一类的字眼而将谈话戛然而止。在这里作者将母亲的神态、

语言、动作刻画得形象细腻，既表达了母亲内心的快乐，又表现了母亲对“我”的爱无处不在，甚至延伸到说话使用怎样的词语上，可见母亲的爱是深深的。

4.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

生：母亲一生最牵挂的就是自己的儿女，生命垂危的时刻，呼吸艰难的她，想到的也只有儿女。这是多么伟大的母爱。

师：母亲的话没有说完，你能想象一下母亲还有哪些话要说吗？

三、情感升华，体会怀念。

学习最后一自然段。

师:“我”没有满足母亲推“我”去北海看菊花的愿望，母亲就永远地走了。又是秋天，妹妹推着我去北海看菊花。那里的菊花是一番怎样的景象呢? 出示句子“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”

思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？

盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了怀念母亲永远的寄托。

四、适度拓展，感受思念。

师：如今菊花依旧，可儿子心中留下的是对母亲的歉意和怀念。让我们通过下面的文字再来感受那份深深的思念。

师生对读《我与地坛》有关段落。

在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通；母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非地来此世上只是为了替儿

子担优，却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！

“我坐在小公因安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：她心里太苦了，上帝看地受不住了，就召她回去。’我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”

摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。（园子指地坛）

五、布置作业。

1.在生活中，我们的母亲也用着同样的方式爱护着我们，同学们感受到了吗？对于妈妈平时的叮咛、嘱咐，你有没有不耐烦过呢？遇到不开心的时候，你有没有对妈妈发过脾气，大声吼叫过呢?现在学完课文后，你有什么话想对你的妈妈说呢？请你以“妈妈，我想对你说”为题，写几句你最想对妈妈说的话。

2．课后阅读作者的其他作品，如《合欢树》《我与地坛》等。

板书设计：

母亲：坚强 无私 伟大

秋天的思念 儿子：愧疚 热爱 怀念