1.整十数加、减整十数设计意图

整十数加、减整十数

【教学目标】

（1）理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。 （2）经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。

（3）感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 【教学重点】

掌握整十数加减整十数的计算方法 【教学难点】

理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

谈话：小朋友们，你们知道今年是什么年吗？（狗年）这不，五一节快到了！队长莱德决定给狗狗们发福利，要带狗狗们去旅行。你们想跟着一起去吗？（想）不过，你们得先回答对它们的问题。

2.出示问题：

（1）3+2=

2+7=

6-3=

9-4= （2）30里面有（

）个十；60里面有（

）个十；4个十是（）；9个十是（

）

3、过渡：通过刚才的了解，老师发现小朋友对以前的知识掌握的非常棒！现在我们可以跟着狗狗们一起去旅行了。这是今天的旅游路线。首先，让我们跟着阿奇一起来参观“汽车展示店”。

二、探索算理，总结算法

（一）探索整十数加整十数

1.分析条件，提出问题

（1）出示情境图。仔细观察图，从图中你能收集到哪些数学信息？要求什么？怎么列式？

（2）教师板书：40+30= 师：40+30等于多少呢？看来很多小朋友都会算出得数。能说说你是怎么算的吗？先自己想一想，再和同桌说一说。

2.自主探究，尝试计算

刚才小朋友们讨论的很热烈，谁来分享一下你的想法？

你先来：

A、40是4个十，30是3个十，4个十加3个十得7个十，是70. 恩，不错！你能联系整十数的含义来思考，很有想法。

B、还有别的算法吗？

4+3=7 40+30=70 （3）小结: 小朋友们真聪明，都有自己不同的算法。

（4）下面，请小朋友们将算式后面的得数和单位名称补充完整。

3.尝试迁移，形成算法

（1）试一试：解决了40+30=70，那么70-30=？你会计算吗？谁来说说你是怎么想的？

（2）你说……7个十减3个十得4个十，是40 7-3=4 70-30=40 （3）仔细观察 40+30=70 、70-30=40 这两道题，我们会发现它们分别是几十加几十、几十减几十，这就是（板书：整十数加、减整十数） 3、小结：口算得数时，我们可以先想几加几或几减几，算出得多少个十，然后得出得数。

4. 练习延伸，完善算法

（1）根据这样的算法，请你快速的完成这6题。

（2）出示第2题

比较这几组算式，你有什么发现？（上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十）根据上面一题的得数可以很快算出下面一题的得数。

三、

巩固练习，拓展延伸

谈话：刚刚大家在汽车站学到了不少知识，阿奇很开心。这不，天天带领我们来到了“彩珠大卖场”

1、出示想想做做第1题。

你知道每一圈彩珠有多少颗吗？左边有多少颗？右边呢？现在你能根据图意列出两道加法算式和两道减法算式吗？

2、看到小朋友在“彩珠大卖场”算得很认真，小丽决定带着大家来做小火车放松一下。

出示：第3题。在做之前，你有什么要提醒大家注意的？

是的，下面让我们一起往前冲吧！集体交流。

3、毛毛看到大家玩的这么开心，想请大家一起到水果大乐园去玩一玩？愿意吗？

出示 第4题。

看来你们都很细心，个个都是小能手！

4、你还能带着这份细心，帮灰灰到“小小农场”算一算吗？

出示：第5题。谁来说说已知条件是什么？“我拔得和你同样多”是什么意思？问题是什么？怎么列式？为什么要用加法算？

四、总结

小朋友们，终点站到了。通过今天的旅行，我们学会了口算整十数加、减整十数。老师希望小朋友们能在以后的学习和生活上勇敢地去面对困难，开动脑筋，积极思考！