1.认识长方形、正方形、三角形和圆教学设计和教学实录

认识图形（二）教学设计

教学目标

1、知识目标：

通过观察操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，

体会“面在体上”。

2、能力目标：

通过一系列的活动，初步培养学生的观察能力，操作能力、想象能力、概括能力、初步的推理能力、创新能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。

3、情感与态度目标：

通过图形在生活中的广泛应用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

4、德育目标：

让学生在探究与合作过程中，懂得合理的表述与认真的倾听，培养人际交往能力与协作意识，在独立思考过程中，培养学生良好的意志品质。 5、重点、难点：

在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

孩子们大家好，今天，你们的几位好朋友来看望你们了（出示实物），你能喊出它们的名字吗？（依次出示长方体、正方体、圆柱、球）它们都是什么图形？

同学们的记性可真好！

在图形的大家庭里，除了立体图形，还有一个庞大的家族，那就是平面图形。(课题：平面图形)其实呢，立体图形和平面图形是形影不离的朋友呢，那就让它带我们一起去认识平面图形吧!(平面图形家族准备的礼物：欣赏图片) 二、操作交流，探索新知（四个环节）

1、引导发现，寻找新知

见到新客人，平面图形害羞了，它们藏起来了，老师偷偷告诉大家，它就藏在了立体图形上，立体图形的的某一个面就是平面图形，大家赶紧行动起来，找一找、摸一摸吧。

2、动手操作，得出新知

追问：当你摸到立体图形的某个面时，你的手掌是什么感觉？（滑滑的、平平的）摸：平。对了，这就是平面图形。（引导学生说出“面”的主要特点：平）

你能在立体图形上找到什么样的平面图形？现在老师给大家变个魔术（在没有尺子的情况下，画一个长方体），你知道老师是怎么画的吗？那你可不可以也借助我们的立体图形把他们都画出来呢？

出示孩子们找到的平面图形

3、合作交流，形成理论

老师把大家找到的平面图形召集到了一起，你们可以根据他们的形状给它们分分组吗？可以怎样分？为什么？（小组活动）

学生自己分组，教师巡视，挑出一组实投展示，并说原因。

认识各种平面图形

（1）长方形

有四条边，四个角，方方的。

（2）正方形

有四条一样长的边，四个角，方方正正的。

（3）三角形

有三条边，三个角。

（4）圆

没有尖尖的角，都是圆圆的。

4、观察思考，巩固加深

刚才我们都是从立体图形上找到了这些平面图形，请同学们仔细看一看，（课件出示立体图形和平面图形），你能找到平面图形和立体图形的区别吗？

（1）立体图形能站起来，平面图形不能

（2），立体图形有好几个面，平面图形只有一个面。

三、反馈练习，提高应用

孩子们我们现在已经认识了平面图形，现在它们的大家组正在举行艺术大赛，你们想不想也去参观一下呢？但是艺术大赛门禁比较严格，只有闯过下面几道门，你才能进入会场，孩子们你们有信心吗？

1.数一数正方形、长方形、三角形和圆各有多少个？

2.找出正方形、长方形、三角形和圆，并说说生活中你所见到的平面图形有哪些？

3.在钉子板上围出正方形、长方形和三角形。

4.用一个长方体画出不同的长方形。最多能画几种？试着画一画。

5.用一个正方体画出的正方形都相同吗？试着画一画。

四、总结全课，拓展延伸

孩子们，说说这节课你的收获吧！

板书设计

1.长方形

有四条边，四个角，方方的。

2.正方形

有四条一样长的边，四个角，方方正正的。

3.三角形

有三条边，三个角。

4.圆

没有尖尖的角，都是圆圆的。