因数中间或末尾有0的乘法教学实录｜教案在线预览

资料摘要

课题：一个因数中间有0的笔算乘法教学目标：1、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。3、会选择合适的算法来计算和解决和生活中的相关问题，逐步形成优

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2024-07-01 01:44:48

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学校：沧县仵龙堂乡西官庄学校

因数中间或末尾有0的乘法教学实录

未知

2024-07-01 01:44:48

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学实录

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课题：一个因数中间有0的笔算乘法

教学目标：

1、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算

中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。

2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

3、会选择合适的算法来计算和解决和生活中的相关问题，逐步形成优化意识。

重难点：

掌握因数中间有0的列竖式计算的算法和写法。

教学准备：课件

课时：一课时

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

（一）竖式板演，回顾算法

824×5＝ 313×6＝

1. 谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成。

2. 说一说你是怎样进行竖式计算的。

3. 你觉得他们把计算的过程说清楚了吗？请你进行评价。

4. 谁能完整地说一说多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？

（二）集体听算，重温规律

1. 下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备。

9＋0＝ 872－0＝ 100＋0＝ 3407－0＝

2. 这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？

小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。

过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。

二、引入情境，探究新知

（一）故事情境，引出规律

师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。

师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。

师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？

师：现在你能给它们提出一个数学问题吗？

1. 解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）

0×7＝0（个） 7×0＝0（个） 2. 你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。

3. 你能举个例子来说明7×0＝0吗？那0×4呢？

4. 你还能举出这样的算式来吗？

5. 0×0等于几呢？说一说理由。

6. 由此你们能得到什么规律吗？

小结：“0”和任何数相乘都得“0”。

（二）现实情境，自主尝试

运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？

1. 读题，你知道了些什么？

2. 需要解决什么问题？

3. 你会列式吗？

604×8＝4832（个）

6 0 4 × 3 8 4 8 3 2 1. 604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？

（三）数学情境，深化理解

竖式计算下面各题。

708×3＝ 607×5＝ 309×4＝

三、巩固练习，提升认识

1、每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

2、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

四、布置作业

课本第67页“做一做”，第1题。

课本第68页练习十四，第1题、第2题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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