解决问题ppt配套的板书设计及意图

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“解决问题

”教学设计

刘圩镇团黄小学 潘少莉

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第七单元第92页

【教学目标】

1、认知目标：

在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。

【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

【教学难点】理解分数的实际意义。

【教学准备】多媒体课件和学生用具

【教学过程】

（一）、情境谈话，导入新课。

又是一个周末，当当来到爷爷、奶奶家，在这儿遇到了一个与

“数”有关的问题。

1212

师：请看（课件出示上图），这些食品怎样分给爷爷、奶奶公平呢？

生：一人分两盒牛奶，一人分一个苹果。这样二人分得“公平、一样多”。

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师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）

师：月饼只有一个，还能平均分给两位老人吗？

生：能。（师板书：把一个月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）

师：每人分得多少呢？（半个）；半个用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测）xkb1.com

师：对！就是，（课件出示），谁知道是个什么数？

生：分数

师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：分数的初步认识）

1、认识

的意义及读写法：

师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说表示什么意思？

（指导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）

（板书：每份是它的二分之一）

师：指名学生再次说说的意思

师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的）

师：现在同桌相互说说的意思。

师：怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）

师：怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。）

2、理解

（1）、体会分数的实际意义

师：大家想想，半个月并可以是，生活中还有哪些东西可以是这样分的？

生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说一说所表示的具体含义）

2

（2)、动手折一折

师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着，想不想把它找出来？

折一折，涂一涂，找出它的12

请看要求（课件出示：先折一折，再把它的涂上颜色）

生：动手操作，动口说含义。

师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的（学生把自己的作品贴在黑板上）

生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的生：说一说自己折的，然后把作品放到学具框里。

来表示？

。

。

的？师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以用生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的3、

判断，引出

师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的断“对”或“错”，看谁反应快！（课件出示：）

呢?请大家用手势判

3

下列图形的涂色部分能用2表示吗？1

生1：第一个对，因为它是把一个三角形平均分成两份，每份就是它的生2：第二个错，因为它不是平均分。

生3：第三个不是4、

探索

（1）、认识

师：谁来说说表示什么意思？

生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的。

师：谁会写？

生：一生上台板演，全班书空。

（2）、探索

师：想一想。

，应该是

。

折出一张正方形纸的14并涂一涂

4

师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。

生：小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。

师：抽一个代表看图说说表示的含义。

生：同桌互相说说表示什么意思？

师：追问，这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用来表示？

生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的。

师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的。

5、猜测创造

（1）、猜一猜

师：我们认识了和，猜一猜还会有几分之一？

生：（……）

（2）、验证、创造

师：你能折出这里面的一个分数或创造出其它分数吗？计时2分钟，看哪个小组折的多！

生：小组交流，代表回报。

师：看来，只要是把一个图形平均分成几份，其中的每一份都是这个图形的几分之一。

师：同学们真了不起，2分钟就创造了这么多分数，如果给你足够多的时间，你还能创造吗？能创造多少个？（板书：……都是分数。）

（三）、巩固练习、拓展应用

聪明而又用心会学习的每一个孩子，通过自己的努力，初步认识了分数,相信下面的练习肯定轻松过关并且有趣、有意。

5

1写：用分数表示下面各图的涂色部分( 1)( 3)( )1( )5( )1( )1( )6( )4

来！睁大双眼到生活中看一看。

2看：下面的画面让你感觉到几分之一？

千变万化的魔术箱里又给大家带来了什么呢？

估一估，王老师的头部大约占整个身体的几分之一？4、估1417

四）回归生活、全课总结。

【

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