2.两位数加整十数、一位数（不进位）ppt课件配套教案内容｜教案在线预览

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《两位数加两位数的口算》教学设计教学目标知识与技能：在具体情境中，经历探索两位数口算方法的过程并能正确地进行计算。过程和方法：经历探索和解决实际问题的过程，感受一些解决问题的方法和策略，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。情感态度和价值观：在学习过程中感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，

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所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-05-16 14:59:00

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学校：灌云县东王集中心小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）ppt课件配套教案内容

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《两位数加两位数的口算》教学设计

教学目标

知识与技能：

在具体情境中，经历探索两位数口算方法的过程并能正确地进行计算。

过程和方法：

经历探索和解决实际问题的过程，感受一些解决问题的方法和策略，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

情感态度和价值观：

在学习过程中感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强运用数学的意识。

重点难点

重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确地进行计算。

难点：理解掌握“进位加”的口算方法。

教学过程

一．复习导入

1.复习数的组成. 2.复习口算. 32+50＝

26+40＝

14+50＝

......... 3、教师谈话：真棒，看来大家两位数加一位数，两位数加整十

数的口算掌握得很好，今天我们来继续学习两位数加两位数的口算。（出示课题

(学生在简单的口算题中回顾了算法,为新知的学习打下基础.) 师:你们觉得在哪里?(直指学习的核心-----因为里面有整十数)

师出示不再是整十数的口算.45+23 二．学习例1 1.课件出示例1主题图，请学生收集情境图中的数学信息。

（1）小华跳了45下。

（2）小红比小华多跳23下。

（3）小军比小华多跳28下。

2.请学生根据数学信息提出问题

（1）小红跳了多少下？

（2）小军跳了多少下？

3.解决问题，探究口算方法。

45+23＝

学生通过已有的经验,很快得出了答案. 师:看来不用老师教,大家都已经会了.可是有时候过程比结果更重要,谁来说说是怎样算的? （1）40+20=60 5+3=8 60+8=68 师小结：把个位数和十位数分别相加，再把结果相加。

（2）40+23＝63 63+5＝68或45+20＝65

65+3＝68 师小结：先把其中的一个两位数分成整十数和一位数,再用另一

个数先加整十数,最后再加一位数。

……

师总结: 1.两位数的十位和十位相加,

个位和个位相加,再把所得的和加起来. 2.先把其中的一个两位数分成整十数和一位数,再用另一个数先加整十数,最后再加一位数。

(通过学生的总结,让学生体会到口算方

法和整十数的口算方法是一致的)

45+28= 让学生根据已有经验采用小组合作的学习,用自己喜欢的方法解决问题. (教师适时引导和总结,让孩子们愉快地得到进

位加法口算的方法)

师:上面两题在口算时有什么相同,有什么不同? (45+23是不进位加,45+28是进位加) 三.巩固练习.

“想想做做”第1---5题

四.全课总结

学了这节课你有什么收获，还有什么疑问？

板书设计：

两位数加两位数口算

1、想：40 + 20 =60

5 + 3 =8

60 +8 =68

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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