1.认识长方形、正方形、三角形和圆优秀公开课教案

认

识

图

形

教学内容

教科书一年级下册第16～18页例题、“想想做做”第1～5题。

教学目标

1．使学生经历由体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。

2.使学生在画一画、认一认、围一围等数学活动中，体会从具体物体上抽象出相应图形的过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体之间的联系，形成相应图形的空间表象。

3.使学生在丰富的学习活动中体验数学学习的乐趣，竖立数学学习的自信心，增强与同学交往、合作的意识；同时了解现实生活里一些物体的形状。

教学重点

直观认识长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点

建立相应图形的空间表象。 教学准备

积木教具、学具、钉子板等。

教学过程

一、

创设情境，激发兴趣

1.呈现主题图。

激趣：小朋友们，还记得上学期认识过的图形吗？

我们认识过一些图形，在图形王国里各式各样的额图形多着呢！想到图形王国去玩一玩吗？

今天我们就去图形王国参观一下，看看那里的小朋友在玩什么吧！（课件呈现例题主题图拼搭的图形）

2.

引导、揭题。

引导：小朋友在图形王国里搭积木呢！图里的这些积木块全在小朋友的学具里，你能把它们拿出来，按形状分成几类吗？同桌小朋友相互合作分一分。

交流：你分成了哪几类？（三棱柱不要求说出名称）

揭题：这里积木按形状可以分成四类，其中长方体、正方体和圆柱是我们认识过的图形。这节课我们就利用这些形状，来认识一些新的图形（板书课题）

二、动手操作，认识图形

1.

看一看。

2.

教师出示不同形状的积木块，引导学生观察上面的平面，教师分别指一指并说明这是物体上的“面”。

要求：小朋友们的桌上都有一些长方体、正方体、圆柱这样的积木块，请选择一个自己喜欢的，摸一摸它的面，看一看这个面的形状。

请你跟小组内的同学说一说，你拿的是什么形状的物体，看到的这个面是什么样子的。（学生活动）

让学生在班内交流拿的什么物体，看的哪些面，自己觉得这个面什么样子。

2.

画一画。

引导：小朋友看到了物体上不同形状的面，你能想办法把自己看到的积木块的那个面照样子画下来，再看一看它的形状吗？

学生合作画图形，教师巡视、指导。

交流:你是怎样画的，用哪个形状物体的面画的？

结合交流，把学生自己画的一些平面图形贴在黑板上，说明自己用的物体和画法。

3.分一分。

启发:小朋友用不同形状的积木块，沿着一个画的边画出了大小不同的图形。仔细观察这些图形，你认为可以分成哪几类？互相讨论讨论。

交流:黑板上这些图形你们分成了哪几类？为什么这样分？

根据学生交流的情况，把图形分成四类，每类分别移贴到一起，按长方形、正方形、三角形和圆的顺序排列。（注意在学生混淆长方形和正方形等图形时，引导辨认、分类）

追问:这四类图形各有什么不同？用你的话说一说。

4.认一认。

（1）认识长方形。

提问:（指长方形）小朋友还能在积木上找出这样的图行吗？这类图形是从哪一类形状的积木上画下来的？

结合交流，教师出示一些长方体，引导观察它的面的形状。

说明:用长方体的面画下来的图形是这样的形状，看老师画出这样的图形。（黑板上画出长方形）这样的图形叫做——（长方形）。（板书:长方形）

追问:这样的图形从哪里画下来的，叫什么图形？（集体说一说:长方形）

请小朋友用手指在聪明的小脑袋里画一画长方形，想想他的样子。

（2）认识正方形、三角形和圆。

引导:这里的第二、第三和第四类图形各是用哪一类积木的面画下来的呢？请按这三类图形的顺序在积木上找一找，互相说一说。

交流:让学生依次说说各是从哪类物体上画下来的，教师分别出示积木，引导观察面的形状。

结合每类图形的交流，即时在黑板上画出相应的图形，明确图形名称并板书出来，让学生分别说一说名称。

追问:这三类图形各是从哪类积木上画下来的，各叫什么图形？

集体说一说:正方形、三角形、圆。

请小朋友也用手指在小脑袋里画一画这三类图形，记住它们叫什么。先画正方形，再画三角形，最后画圆。

5.想一想。

谈话:请小朋友回忆一下刚才认识图形的过程，想一想:我们先从哪里发现这些图形的，它们各是从哪类物体上画下来的，叫什么图形，每种图形是什么样子。

说明:今天这节课，我们先找到了不同形状积木的面，把这些面画下来，认识了长方形、正方形、三角形和圆。现在，请小朋友一边看图，一边一起说一说四种图形的名称，好吗？

三、观察操作，加深认识

1.做“想想做做”第1题

出示实物图。

引导:在生活中，我们经常与这些图形见面。看，这里有一些不同形状的物体，你能在这里找出长方形、正方形、三角形和圆吗？

让学生自己先找，再交流。

提问:在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？

2.做“想想做做”第2题。

要求:你能在钉子板上围出长方形、正方形、和三角形吗？自己围一围。

学生围一围，教师巡视并指导操作。

组织交流，结合说说是怎样围成的，（如指出长方形相对的边各是几格）感受不同图形的特点。

提问:在钉子板上，能围出一个圆吗？试着围围看。

追问:能围成圆吗？（注意纠正“能围成”的错误操作）想想看，为什么不能围成一个圆呢？

指出:圆上没有直的线，它是一条光滑的、弯曲的线，在钉子板上围不成圆。

3.做“想想做做”第3题。

提问:这里有哪些图形？如果把这些图形涂颜色分开来，要用几种颜色？

请小朋友先用水彩笔在长方形、正方形、三角形和圆里分别涂上不同的颜色，再数一数，在下面括号里填一填。

学生操作，教师巡视、指导。

交流学生的涂色和填写结果，检查订正。

4.做“想想做做”第4题

出示一个长方体，要求学生用长方体不同的面画长方形。

学生操作画图，然后交流用同一个长方体能画出几个长方形。

提问:用长方体不同的面画出的长方形都相同吗？

指出:长方体上有大小不同的长方形面。

5.做“想想做做”第5题

出示一个正方体，要求用正方体不同的面画正方形。

学生操作画图，然后交流用同一个正方体能画出几个正方形。

提问:用正方体不同的面画出的正方形都相同吗？

指出:正方体上的面，都是大小相同的正方形。

四、回顾小结，体验过程

这节课我们认识了哪些图形？回顾学习活动，我们是怎样认识这些图形的？你在认识图形的学习中有哪些体会？