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语文s版19课《我和祖父的园子》教学设计富顺县北湖实验学校曾茂艳教学目标：1.体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。2.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入：1.出示图片--园子，今天我们一
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19 我和祖父的园子教学创新设计
未知
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关键词：19 我和祖父的园子教学创新设计
正文
语文s版
19课《
我和祖父的园子》教学设计
富顺县北湖实验学校
曾茂艳
教学目标：
1.体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
2.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
1.出示图片--园子，今天我们一起走进我和祖父的园子，板书课题。
2.齐读课题两遍。
二．学习第一部分，走进园子，感受美。
1.出示自学提示：自由朗读（3-5）自然段，选择你喜欢的句子读给同学听，并说说你的体会？
2.生反馈，分男女生读出园子的新鲜漂亮。
过渡语：同学们，你们想拥有一个这么美的园子吗？如果你拥有一个这样的园子，你会在里面做什么？随机抽问，我们一起去看看作者萧红在园子里做了哪些有趣的事？
三、学习第二部分，寻找花园中的趣事
1.
小组合作：
（1）自由朗读（6-17）自然段，说说“我”在园子里做了哪些有趣的事？
（2）小组交流：你从这些趣事中感受到“我”是一个怎样的人？
（3）你是从哪些词语看出来的？（瞎闹、爬在、乱钩、又）
(4)分组读相对应的自然段，读出“我”的顽皮、天真、可爱。
（5）“我”在园子里这样顽皮，祖父却是怎么表现的？你从中感受到什么？
(6)分男女生读祖孙俩的对话，读出祖父对我的慈爱。
过渡语：在这样一个美丽的花园里，在祖父的疼爱中，我们能够感受到，作者生活得很开
心，很自由。那么，园子里的动植物生长得怎么样呢？
四、学习第三部分，感受园子的自由、快乐
1、这里的一切都是快乐的、自由的，请同学们读一读（18-19）自然段，看看它们是怎么快乐的，自由的，读的时候后，请把你最感兴趣的地方画下来，读完以后，来说一说你愿意做园子里的什么？
2、我想问一下你想做自由快乐的园子里的什么？
自由发言（我想做玉米，愿意长多高就长多高）
3、选好对象，自己练说，以我是。。。开头。抽学生说
4、随机抽学生用愿意。。。。就。。。。造句
5、作者写园子里的动植物生活自由，其实是为了表达自己生活得自由，这种写作手法叫做：寄情于物
6、创设情景：你今天考试考了一百分。说说你走出校门看到了什么情景。
五、小结
1、 同学们，这节课我们一起感受到了小姑娘在祖父园子里生活得那样自由、快乐、幸福，在祖父的园子里，小姑娘想怎样就这样，老师想问同学们一个问题，作为一名学生，上课的时候，我想听就听，想玩就玩，想写作业就写作业，可以吗？为什么？
师小结：同学们，我们是学生，学生的首要任务就是学习，听说过“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”吗？知道这句名言是什么意思吗？（学业靠勤奋才能精湛，如果贪玩就会荒废；德行靠思考才能形成，如果随大流就会毁掉。）因此，老师建议同学们：要学就学个踏实，要就玩个痛快。希望同学们学业有成。
2、现在请同学们拿出读书笔记本，摘抄文中优美的句子，积累下来。
板书设计：
19、我和祖父的园子
园子 新鲜漂亮
我 天真可爱、顽皮 祖父 慈爱
1.
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- 上传时间： 2018-04-28 15:41:00
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关于本教案的常见问题
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