整理和复习名师教学设计1

第六单元

整理和复习

教学内容：教材第81页整理和复习1、2、3题，第82-83页练习十九第1、2、9题。

教学目标：

知识和技能

1.

进一步理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加减一位数、整十数的计算方法。

2.

进一步掌握带小括号的两步混合运算的方法和用连加、连减等方法解决实际问题。

3.

进一步提高学生的计算能力和初步归纳总结数学知识的能力。

过程和方法

引导学生经历各种不同形式的100以内数的加、减法运算的整理过程，体验分类、总结、归纳的数学方法。

情感态度价值观：

通过整理和复习，使学生感悟知识内在联系的逻辑美、培养学生的审美意识和学习兴趣。

重点、难点

重点;进一步理解并掌握各种不同形式的100以内数的加、减法运算的计算方法，能够熟练的计算。

突破方法：学生通过整理知识系统，在比较和综合练习中反复提高。

难点:进一步理解带小括号的两步混合运算的运算顺序。

突破方法：通过综合练习和比较练习来理解。

教法与学法：

教法：归纳整理法

学法;综合练习法

教学准备：多媒体课件（PPT、Smart NoteBook ）、口算卡片

教学过程：

一、

复习两位数加减一位数和整十数

（一）、两位数加一位数和整十数

1.

课件（NB）出示教材第81页整理和复习第一题的六个算式。（5、7、2、0、9分别用不同的颜色，一遍学生观察这些数字在什么数位，回答算式下面的问题）

2.

学生先将这些题一组接一组（57+2和75+2为一组）读一遍，然后要求学生先仔细观察，然后再说说算式下面“（1）、（2）”两个问题。

全班集体交流。（57+2、75+20两个算式中的7和2可以直接相加，因为57+2中的7和2都在个位，75+20中的7和2 都在十位；相同数位上的数可以直接相加。）

抽生说计算57+9和75+9时，先算什么，再算什么。

3.

学生自己单独完成。

4.

订正、表扬。

（二）两位数减一位数和整十数

1.

课件（NB）出示教材第81页整理和复习第一题的六个算式。（5、7、2、0、9分别用不同的颜色，一遍学生观察这些数字在什么数位，回答算式下面的问题）

2.

学生先将这些题一组接一组（57-2和75-2为一组）读一遍，然后要求学生先仔细观察，然后再说说算式下面“（1）、（2）”两个问题。

全班集体交流。（57-2、75-20两个算式中的7和2可以直接相减，因为57-2中的7和2都在个位，75-20中的7和2 都在十位；相同数位上的数可以直接相减。）

抽生说计算57-9和75-9时，先算什么，再算什么。

3.

学生自己单独完成。

4.

订正、表扬。

二、

复习带小括号的两步混合运算

1、

课件（NB）出示教材第81页整理和复习第3题。（算式中的小括号用红色）

2、

集体交流每道题先算什么，再算什么。

3、

让学生用学过的符号标出每道题先算的部分。

4、

学生单独完成。

5、

然后让学生观察，帮助学生发现小括号都是加在

“第二步运算的位置”。以17+6+8为例，让学生思考：“如果加在前面可以吗？（17+6）+8该怎样计算呢？与不加小括号的运算顺序一样吗?还有使用的必要吗？

三、

综合练习

1.

完成教材第82页练习十九第一题。

先让学生独立完成，检查时帮助做错的学生弄明白错在哪里。

集体交流每道题先算什么，再算什么。

2、完成教材第82页练习十九第2题。（对2分钟内完成并全对的学生给予鼓励，颁发红旗）

3、学生完成教材第83页第9题。

四、课后小结

让学生说说经过整理和复习后，有什么收获以及以后准备怎样学好数学。

激励学生回家做第84页练习十九第13*题。

板书设计

整理和复习

57+2= 57+20= 57+9= 75+2= 75+20= 75+9=

57-2= 57-20= 57-9= 75-2= 75-20= 75-9=

13+7+54= 67-8-50= 38+(46+4)= 83-算式中有小括号的，要

(27-20)= 先算小括号里面的。