1、认识整万数优质课教案整理

《认识整万数》教学设计

教学内容：苏教版数学第八册第二单元第10—11页的内容。

教材简析：

这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数。教材分为三段安排教学内容。

第一段，教学计数单位“十万”“百万”“千万”。教材通过复习实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引发“十万”“百万”“千万”这些计数单位。

第二段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的记数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。

第三段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。

教学目标：

1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“

十万”

、“百万”、“千万”掌握亿

以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。 2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。 3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学***数目的兴趣和认识大数目的自信心，进一步培养学生的合作、交流以及环境保护的相关情感意识。

教学重点与难点：

重点：整万数的读、写法。

难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教学准备：计数器、多媒体课件、学生作业纸（根据授课班级调整）及相关教具。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

认识老朋友——计数器，提问：你能在计数器上拨出99这个数吗？都是9个珠子表示的意义一样吗？在个位上再拨出一个珠子，怎么拨？找出规律：满十进一。

（设计意图：通过对旧知的复习，为后面的学习做好铺垫。）

二、自主探索，学习新知

（一）认识计数单位

1、万：

拨出9000，千位上再加一个珠子，变成了几个千？它还表示什么？（1万）。出现了“万”这个新的计数单位。指万位上的珠，它表示什么？还表示什么？

一万一万地数下去……

2、十万：

怎样在计数器上表示十个一万呢？师拨珠并指出这一颗珠子所在的计数单位就是十万

继续数下去，还是一万一万的数吗？（变成了“十万十万”数）。

一起数一数。

3、百万：

（生依此数到90万）师：下一个数是多少？在计数器上怎样表示？

4、千万：

我们开始一百万一百万地数，从200万到900万，下一个数是多少？在计数器上怎样表示？

5、我们一起来比一比，谁是拨珠小能手？

（设计意图：借助计数器拨一拨、数一数，学生在原有的基础上能比较轻松地理解、认识万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的关系。）

（二）认识数位顺序表

1.计数单位发生变化，数位顺序表也应发生相应的变化，请同学们对照所学的计数单位，把第86页的数位顺序表填起来

谈话：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，万位、十万位、百万位、千万位都属于万级。个级上的数表示有多少个一，万级上的数表示有多少个万。

2、提问：从数位顺序表上，你发现个级和万级各个数位之间有什么联系呢？

（设计意图：教学计数单位和数位顺序表时，借助学生原有的数数经验，引导学生自主探索认识新的计数单位，并通过填写数位表，使学生认识到万级数位的排列是有规律的，理解万级上的数表示有多少个万。）

（三）例题学习。

1、写数。

掌握了这些新的知识，我们到现实生活中去看一看。中国是一个农业大国。我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：

（1）茶叶770000吨

（2）甘蔗90240000吨 （3）油菜籽11420000万吨

你能读一读吗？你有什么感受？我们一起来学习第一个数，你能在计数器上画一画，在相应的位置写一写吗？

找一组学生展示：你是怎么拨的？怎么写的？为什么这么做？你是怎么样想的？

完成后面两组数。（同桌互相检查“画珠”、集体核对数的写法）观察这些数，他们有什么特点？（都是整万数）。写数的时候，你有什么秘诀吗？和大家分享一下。

2、读数。

学生展示读数。提问：读数时有什么窍门？提示：为了便于观察我们可以用分级线把这些数分成前后两部分，将末尾的4个0和前面的数分开，大数目的数容易读错可以采用分级线的方法读数。

3、及时巩固。（想想做做第3题）。 我们一起来读一读。

（设计意图：通过拨珠与数数，帮助学生了解数的顺序和整万数的意义，并通过计数器上的数与所数的数之间的对应关系理解写数、读数的方法。）

三、巩固运用，深化新知

1、“想想做做”第2题。

同桌先相互说一说表示多少个万，再写一写，读一读。请学生用分级的方法进行检查。

2、感受大数在生活中的实际应用。

（1）“想想做做”第4题。

提问：天安门广场的占地面积和我们的学校比，相当于多少个学校的占地面积？颐和园呢？

（2）“想想做做”第5题。

课件出示：

（1）

大约在六千五百万年前，恐龙就灭绝了，原因到现在还是个谜。

（2）

全世界可确认的昆虫大约有七十万种。

（3）全世界可确认的昆虫大约就有七十万种，可以说是种类繁多。但是你知道吗，根据联合国环境规划署调查，目前在世界范围内，每年约有60000个物种灭绝。

（4）人类的某些行为加速了物种灭绝的速度。事实上，对自然环境不加保护的过度利用，不仅危害了人类赖以生存的地球，也危害了人类自身。大气污染每年导致300000～700000人因烟尘污染而提前死亡，25000000儿童患慢性咽炎。

（设计意图：通过与生活联系，让学生体验感受整万数的大小，帮助学生感悟整万数的实际大小以及它们的读法和写法，并从某种程度上教育孩子要保护环境。）

四、

全课总结，课外延伸

师：今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？