整理和复习教学设计(教案)

解决“比多，比少”问题

教学设计

新县苏河镇中心校

方维

教学目标：

1、使学生了解求一个数比另一个数多几，少几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

重点：理解求一个数比另一个数多几，少几的应用题的数量关系，正确选择算法。

难点：正确理解求一个数比另一个数多几，少几用减法计算的道理。

教法、学法：讲授法、讨论法、情景演示法

教具准备：PPT、彩色磁扣

一、复习导入

1、计算。

11-2=

8=6=

16-8=

9=7=

13-7= 11-6=

14-8=

15-9=

12-5=

12-4= 14-6=

17-9= 2、比一比。

比二、探究新知

比———

———

出示教学例题问题：

1. 读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？

2. 想求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗

（可以用哪些方法，把你的想法表示出来。）

（1）学生动手操作：(用△表示小雪，用○表示小华，摆一摆。) 师：我们在说谁多谁少的时候必须要有两种以上物体才能比较。

问：你是怎样摆的？

展示：小雪：△

△

△

△

△

△

△

小华：○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

（学生可能有把两种图片摆成一排的，也有可能是摆成两排但是没有一一对应，最好的摆法是两排而且是上下一一对应的，对于这样的摆法给予表扬）

（2）看课件同桌讨论，思考三个问题：（板书问题）

A：谁和谁比？

B：谁的多，谁的少？

C：多的分成了几部分？是哪几部分

（3）汇报讨论结果（学生自由选择问题回答）

第1和2个问题学生直接说，当说到第3个问题时问：

△中的哪一部分和○同样多？请你用铅笔把△分成两部分．（学生摆铅笔）给一个同学上台投影展示

再问：△中和○同样多的部分有几个？（7个）

问：哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）

学生在自己摆的学具上再一次加手势边说边比△和○的个数．（课件演示分成两部分的过程，指名学生利用三个问题说过程）

（△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的7个，另一部分是比○多的5个）

问：△比○多几个？（5个）

4.根据推理，思考怎样列算式。

问：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？要求三角形比圆形多几个？怎样列式？

学生说：12－7表示从12个三角形里面去掉同样多的7个，就求出了三角形比圆形多的几个。（板书：12－7=5（个）

）

学生说完后反问：这个算式表示什么意思？（学生看图加手势说明）

（通过学生的摆一摆，让学生更深入的理解多的分成两部分是哪两部分，明确找到一个数比另一个数多的部分在哪里。）

问：根据例题图片，你还可以提出什么数学问题？

学生说问题并列式解答说解答的方法

如：小雪比小华少套中几个？

根据问题：谁和谁比？谁多谁少？多的分成哪两部分？说一句完整的话

（先带学生读，有能力的学生读，再到全班读）

学生很快摆出学具，用圆片和三角片表示出来

请一个学生上台摆出来并列出算式计算。（这个环节就是让学生多说，在说的过程中感悟解决问题的方法，并促使他们主动探索问题和解决问题的能力的更好的发展。）

小结：

三、巩固练习

1、

2、猴子和小鹿去摘苹果。

你能提出问题并解答吗？（二种问法，并解答。）

四、板书设计

解决比多比少问题

——求一个数比另一个数多几，少几

小华比小雪多套中几个？

小雪：△

△

△

△

△

△

△

小华：○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

12-7=5（个）

口答：小华比小雪多套中4个。