因数中间或末尾有0的乘法教学设计及说课稿

三年级数学上册《因数中间有0的乘法》教学设计

教学内容：

因数中间有0的乘法。教材第66、67页（例4、5）。

教学目标：

1.知道0和任何数相乘都得0的结论,掌握一个因数中间有0的笔算乘法。

2.理解一个因数是0的乘法算理，能正确地进行计算。

3.培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

4.培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重、难点：

掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

课前准备

教师准备

PPT课件

教学过程

一、复习导入

（一）复习旧知，做好铺垫

1.说一说0的加减法的计算规律。（0和任何数相加都得原来的那个数；任何数减0都得原来的那个数）

2.说一说多位数乘一位数的笔算方法。

多位数乘一位数，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的数相乘的积满几十，就要向前一位进几引入

课题

二、探究新知

任务一：有关0的乘法的规律

1.任务呈现：课件出示教材66页例4情境图。

（1）仔细观察，用自己的语言描述一下图中的情境。

（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？

（3）求7个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？

2.自主学习

小组讨论，交流汇报。

3.展示交流

（1）用加法算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。

（2）用乘法算：0×7＝0（个）或7×0＝0（个）。

拓展思考：3个盘子里有多少个桃子？如果是这样的9个盘子，一共还有多少个桃子？

（1）列式计算：0×3＝0

9×0＝0。

（2）组内讨论：0×0＝？（0×0＝0）

（3）引导学生认真观察黑板上的乘法算式，总结发现的规律。

4.师生共同归纳：0和任何数相乘都得0。

任务二：因数中间有0的乘法的计算方法。

同学们喜欢运动吗？运动对身体可是很有好处的哦。

那么同学们看过室内运动会吗？你们知道室内运动场的一些什么内容呢？

今天我们就一起去看看室内运动场。

1.任务呈现：课件出示教材67页例5。

请同学们仔细读题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。

再根据图意提出问题：运动场共有多少个座位？

想一想：要算运动场共有多少个座位，应该用什么方法？怎样列算式？

2.同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）

3.汇报交流：

请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）

4.提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试试看。（学生试算，教师巡视）

生1：8×4=32 32+4800=4832 是一种好方法，其他小朋友还有和他不一样的方法吗？

生2：

600×8=4800

5.自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。

①追问“你是怎么算的呢？”

②0×8是多少呢？表示什么呢？

6.小组交流各自算法，并纠错。

7.汇报算法。（请几个学生写到黑板上）

8.分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的？表示什么意思？

重点——积的十位上写几？为什么？

（4先乘8得32，个位满30，向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加上进上来的3就得3，把3写在十位上。最后用8乘6得48。）

9.小结：一个因数中间有0的乘法的计算方法：

用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位写0占位，如果有进上来的数，必须加上。

三、巩固练习

1.成教材66页“做一做”第1、2题。

2.完成教材67页“做一做”第1题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课外作业

1.

练习十四 第1题

板书设计：

一个因数中间有0的乘法

例4 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）

0×7＝0（个）或7×0＝0（个）

答：7个盘子里一共还有0个桃子。

0×3＝0 9×0＝0 0×0＝0 得出：0和任何数相乘都得0。

例5 604×8＝4832（个）

答：运动场共有4832个座位。