Part A教案教学设计导入整理

Unit 2 Ability

Part A 一、教学目标

语言知识目标：

1. 学习单词can, swim, draw, run，并懂得运用。

2. 学习句子：I can swim. I can draw. 3. 学习字母e在重读闭音节中的读音。

4. 学说韵律诗：I Can.

5. 功能：谈论能力。

语言技能目标：

1. 能听懂sing, swim, draw等指令，并做出相应的反应。

2. 能够正确使用句型I can….表达自己的能力。

情感态度：

培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。

教学重点：

1. 学习单词can, swim, draw, run，并懂得运用。

2. 学习句子：I can swim. I can draw. 3. 学习字母e在重读闭音节中的读音。

教学难点：

学习字母e在重读闭音节中的读音。

教具准备

1. 单词卡片：swim, draw, run等。

2. 教学图片：cat, dog, duck, lion, monkey等。

3. 录音机或教学光盘。

教学方法：

交际法、TPR、游戏

教学过程

Step 1 Warming up

1. 师生互致问候。

2. 全班齐说韵律诗：Let’s run. 3. 揭示并板书课题：Unit 2

Ability Part A。

Step 2 Revision 1. 复习几种动物名称，如：cat, dog, duck, lion, monkey等。教师出示图片的一角，让学生猜是哪种动物，边说边模仿该动物的动作。

2. 复习几种动作名称，如：run, sing, dance等。边说边做动作。

3. 游戏——猜猜我会啥？

游戏规则：每种动物背后有一种特长，请学生们猜一猜是什么。如cat对应sing，dog对应run等。

Step 2 Presentation （一）教学单词can, 句子I can…. 1. 教师出示“小猫”的图片说：I’m a cat. I can sing.教学can，板书I can…。

2. 教师出示“小狗”的图片说：I’m a dog. 引导学生造句：I can run. （二）教授单词swim, draw 1.

教师出示“鸭子”的图片说：I’m a duck.

教师做游泳的动作，并说I can swim.出示单词swim并教授。请学生注意swim尾音的发音。

2.

教师出示Fido的图片，请学生跟Fido打招呼，并猜猜Fido会什么。

3.

播放课文录音或DVD，请学生来说说Fido会什么，引出draw的教学。

4.

游戏——照镜子。

游戏规则：请一个学生上台边做动作边说：I can, I can, I can sing….全班同学扮演镜子，要跟台上的同学做的一模一样。

5. 学说韵律诗：I Can.

（三）课文教学

1. 翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。

2. 再播放课文录音二到三次，采用全班跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3. 出示Fido的头饰，表演对话。

4. 巩固练习。

(1) 完成课本第10页的Look and say。

(2) 游戏——Simon says。

游戏规则：教师说Simon says, I can swim.全班就要跟着说: I can swim.并做动作。教师没说Simon says而是直接说I can swim时，全班安静，不能跟读和做动作。

（四）语音教学

1. 复习字母a在重读开音节和闭音节中的读音。

2. 教师出示单词卡片：ten, pen和hen，请学生说一说它们共同含有一个什么字母。

3. 教师领读这三个单词，然后请学生归纳字母e的发音。

4. 教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。

5. 游戏——齐心协力。

游戏规则：教师任意请一位学生起来当小老师，领读这三个单词，该学生所在的小组上的全体学生要立刻起立跟读。看看哪个组反应最快，读的最整齐响亮。

6. 教师在黑板上再写几个含有字母e的单词，如：bet，leg等，让学生尝试着自己来读一读。

Step 4 Extension 综合活动：情景表演

教师扮演顾客，要选购几台多功能机器人回家，请学生扮演机器人，并模仿机器人的声音，用I can…来自我介绍。哪个“机器人”说的多，就是一名合格的机器人。

Step 5 Homework 1. 听录音，熟读本课内容。

2. 完成《学习与测评》中本课中的练习。

3. 调查表，调查班上的同学都会什么，并记录下来。

板书设计：

Unit2

Part A I can run.

draw

swim

教学反思：

本课主要学习单词run, swim, draw以及用I can 来表达自己的能力字母，Ee在重读闭音节中的发音。学生有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。例如在Warm-up过程中通过Let’s chant.对run的复习，为今天的教学内容埋下伏笔。同时，在这堂课中，我把所教的任务隐含在各个活动过程中，让学生通过体验和实践进行学习巩固，并充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。

本节课中字母Ee字母的发音的教学也是一个重点。我是这样设计的：由于课文

中出现的是hen, ten等，我考虑到学生从这些单词中，很难找出e字母的发音，因此我让学生在单词red中体会字母Ee的发音，然后让学生边听边读，得到进一步巩固。当然，本节课也存在不少不足之处，如对单词、句子进行操练的方式还可以多样些，课文教学时我应该多领读几遍，应该及时的对发言的学生进行奖励贴贴纸等，这样更能够激发其他学生的参与热情。